作者：四川鄰水縣太和鄉(xiāng)中心學校 陽利

近日，筆者參加了一所農(nóng)村學校組織的教研活動，其過程是這樣的：語文教師先聽低年級教師上《松鼠和松果》，接著全體語文教師坐在一起點評，然后學校收齊執(zhí)教者的教案和聽課人的發(fā)言材料整理歸檔。目前，這種校本教研活動在農(nóng)村學校是普遍存在的，農(nóng)村學校將教研活動當做了一種任務，很明顯是一種形式，對農(nóng)村教師教學教研能力的提高幾乎沒有什么幫助。

要真正提高農(nóng)村學校教師教學教研的能力，筆者認為應做到以下三點。

第一，教育主管部門要主動出擊，組織教研人員深入農(nóng)村薄弱學校調(diào)研；要了解農(nóng)村學校教學研究存在的問題，分析原因，找到對策，定期加強骨干教師的教學教研培訓，以提高教學教研水平。

第二，學校要建立激勵機制，每期制定的教研活動不能太單一，方法要改變，形式要多樣，內(nèi)容要規(guī)范。

第三，教師要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄“聽課只帶本子不用腦子”的觀點，改變“評課只刷糨糊子不說點子”的作風，要樹立“科研興教”“依法執(zhí)教”的思想，加強自身教研興趣培養(yǎng)，適應教研“新常態(tài)”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/901670.html

相關閱讀：高考備考指導：語文不同題型拿分方案