著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系�！边@也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位是否得到真正體現(xiàn)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。

　　一、活用教具，讓學(xué)生的手動(dòng)起來。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的�！苯處煈�(yīng)該密切聯(lián)系教材中的知識(shí)點(diǎn)，充分利用每個(gè)學(xué)生所配備的學(xué)具，將抽象的概念轉(zhuǎn)化成形象直觀的親身體驗(yàn)過程，這樣思維可隨之展開，很容易把全體學(xué)生推到主體的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性；同時(shí)通過學(xué)生的親自動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)，更有利于學(xué)生完成“動(dòng)作思維——表象思維——抽象思維”的思維過程的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生獲得的概念更清晰，更容易保持和提取。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的嘴動(dòng)起來�！罢Z(yǔ)言是思維的外殼�！边@說明語(yǔ)言既是思維的載體，又是思維的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思維過程和結(jié)果，既可以使數(shù)學(xué)知識(shí)得以內(nèi)化，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有力地促進(jìn)思維的發(fā)展，這也是素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中得以體現(xiàn)的一個(gè)重要方面。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出適宜的情境，鼓勵(lì)學(xué)生多說。

　　三、精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的眼動(dòng)起來。學(xué)生的觀察能力是在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)的,而觀察就是指人對(duì)周圍事物或現(xiàn)象進(jìn)行全面、深入的察看，按照事物或現(xiàn)象的本來面目，研究和確定它們的性質(zhì)和關(guān)系的一種心理現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的觀察，就是有意識(shí)地對(duì)事物的數(shù)和形的特點(diǎn)進(jìn)行感知活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)信息的表達(dá)和交流能力。

　　四、活化知識(shí)，讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！睌�(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對(duì)生活實(shí)際問題，應(yīng)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，具有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生在解決問題的過程中，也就能夠體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。不僅要讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：王萬(wàn)柱

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/903049.html

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