1、加強(qiáng)生物概念的正確引導(dǎo)

高中生物教學(xué)中生物概念較多，概念與概念之間又存在密切的聯(lián)系，學(xué)生在分辨和區(qū)分上有一定的難度。在高中生物教學(xué)中，很多生物概念是通過概念字面意思來解釋的。如在學(xué)習(xí)生物染色體概念時，對染色體字面意思進(jìn)行解釋，學(xué)生便會對概念含義以及物質(zhì)特點(diǎn)有一定了解。在學(xué)習(xí)通過字面很難理解的生物概念教學(xué)中，教師應(yīng)做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深入的了解。如在學(xué)習(xí)光合作用內(nèi)容時，從光合作用字面理解只是一系列化合反應(yīng)，很難通過字面直接理解光合作用概念內(nèi)容，這要求教師在教學(xué)中要對概念進(jìn)行進(jìn)一步的加工，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生理解，使學(xué)生深入的了解光合作用的條件、原理和意義，進(jìn)而高效完成高中生物概念教學(xué)。

2、深入剖析高中生物概念

高中生物概念教學(xué)的方法有很多種，而且生物概念內(nèi)容種類繁多，在教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)生對概念可以完全理解，同時也要保證學(xué)生的記憶效果。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)較復(fù)雜生物概念時，要采用分解的方式，這樣學(xué)生們在理解起來更容易，有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，將復(fù)雜的概念精簡化，使其可以從部分到整體的學(xué)習(xí)，大大降低了復(fù)雜生物概念的學(xué)習(xí)難度。在對復(fù)雜概念進(jìn)行分解時，要深入剖析分解后的概念，使分解后的概念更加的簡單化、具體化和實(shí)用化，有效提升高中生物概念教學(xué)效果。

3、生物概念教學(xué)實(shí)例化

生物概念學(xué)習(xí)與其他類型知識相比較，具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分的枯燥，概念內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性較高，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力隨之提升。高中生物教師在開展生物概念教學(xué)活動時，要擅于將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好的理解生物概念，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)只知其表不知內(nèi)涵的情況。在高中生物教學(xué)中，教師可以通過列舉生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生認(rèn)知水平，進(jìn)而更好的理解相關(guān)生物概念。如在學(xué)習(xí)抗體內(nèi)容時，教師可以將抗體概念與醫(yī)學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來，使學(xué)生了解生物概念特點(diǎn)和作用原理。

4、建立完善的生物教學(xué)體系

高中生物概念十分嚴(yán)謹(jǐn)、抽象，教師在開展教學(xué)活動時，要將抽象概念具體化，建立完善的生物教學(xué)體系，這樣有助于生物概念在學(xué)生腦海中形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。在實(shí)際教學(xué)中，有很多生物概念間是存在聯(lián)系的，同時不同章節(jié)間的知識也要保證有序性。這樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中才能形成完整的知識體系，進(jìn)而更好的理解和學(xué)習(xí)生物概念，在生物教學(xué)中運(yùn)用概念圖譜的方式，可以將生物概念的思考過程更具體化，抽象概念變得更加的實(shí)物化，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

5、提高學(xué)生的自學(xué)能力

在保證課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，才能確保生物概念教學(xué)工作的有序開展，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)課外知識，這同時也是保證生物概念學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

在現(xiàn)代社會迅速發(fā)展中，課堂教學(xué)也要緊跟時代發(fā)展的步伐，課堂有限的教學(xué)內(nèi)容是無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的�，F(xiàn)代社會人們在不斷的開發(fā)和研究自然環(huán)境，并達(dá)到了一定的水平，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的很多現(xiàn)象都與生物專業(yè)知識密切相關(guān)。如我國海洋環(huán)境不斷惡化，在新聞中經(jīng)常出現(xiàn)赤潮現(xiàn)象，教師便可以結(jié)合新聞素材，使學(xué)生自主的去研究為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象，以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解了相關(guān)生物知識，同時也掌握了生物概念，自身的自學(xué)能力也得到了鍛煉。

綜上所述，概念教學(xué)作為高中生物教學(xué)的重要組成部分，生物概念對生活現(xiàn)象進(jìn)行了抽象的概括和總結(jié)，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必不可少的因素。有效開展高中生物概念教學(xué)，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平的有效途徑，教師在教學(xué)工作的開展中要切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性和針對性，使學(xué)生更清晰的完成生物概念學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建完整的生物知識體系。

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