作者：王曉燕
偶然的一次看電影，讓我領(lǐng)悟到了“蝴蝶效應(yīng)”的威力：一件表面上看來毫無關(guān)系、非常微小的事情，可能會引起整個動力系統(tǒng)長期而巨大的連鎖反應(yīng)。初始條件的極小偏差，將會引起結(jié)果的極大差異。這讓我想起一系列教育往事。
六年前的一節(jié)英語課，鈴聲過后，準(zhǔn)備上課時從角落里傳來“嘎嘣嘎嘣”嗑瓜子的聲音，順著聲音尋去，原來是剛轉(zhuǎn)來的那個男生。這個男生頭發(fā)油亮，發(fā)型時尚，有些高傲輕狂。因臨近畢業(yè)教學(xué)任務(wù)重，我怕浪費時間，便提醒他：“好了，別嗑了，我們要上課了�！笨伤麉s沒有停下來的意思，繼續(xù)嗑著。我只好再次大聲說：“聽見了沒有？！別嗑了!”他非但不聽，反而嗑得更響了。我有些生氣了：“你，站起來！”但他依然坐在那里我行我素地嗑，此時空氣凝固了，學(xué)生們靜靜地看著這一切，好像在等待一場暴風(fēng)雨的來臨。
說實話，這是我第一次接畢業(yè)班，心里本來就有些茫然，見他如此挑釁，我真想對這個目無尊長的家伙發(fā)一通脾氣。但我控制住了自己的情緒，“靈機一動”說：“班長，請你們班主任來一下�！甭牭竭@，男孩先是怔了一下，也許是他意識到了什么。只見他狠勁一甩瓜子，猛地從座位上抽出身子，跟著已走出教室的班長跑下樓去……我們繼續(xù)上課。
下課后，我有些疲憊地回到辦公室正準(zhǔn)備喝口水時，男孩兒來了。他徑直走到我面前，粗聲粗氣地說：“老師，我錯了，請你原諒。”但態(tài)度還是那樣不屑，一聽就知道不是心甘情愿的。我也有點不耐煩了，說：“是你錯了？怎么看你這態(tài)度，讓我還以為我錯了……”沒等我說完，他搶先說道：“不接受就算了，我本來也不想認錯�！北凰@樣的反叛言辭一激，我的心情反而不那么糟糕了，心想：他還是個孩子。于是，我試著平和地說：“對于你這種行為，我本來有很多種方法可以處理你，可……”他依然昂著頭，沒有一絲認錯的跡象，“可你得想想，你是為什么轉(zhuǎn)學(xué)到這里的�！蔽依^續(xù)說道，此時他若有所思�！凹热晦D(zhuǎn)了學(xué)，你就應(yīng)該展現(xiàn)一個全新的自我。當(dāng)然，你也不容易，初來乍到，要適應(yīng)陌生環(huán)境，心里不免有些焦躁，這我是可以理解的�！彼藭r的情緒緩和了許多�！斑m應(yīng)也是需要過程的，慢慢來，我和同學(xué)會幫助你的�！蔽遗牧伺乃募绨�，這時這個“刺頭兒”終于卸下了武裝……
轉(zhuǎn)眼就要畢業(yè)了�；丶业穆飞�，一輛小轎車從我身旁緩緩?fù)Ｏ�，從里面探出一張親切的笑臉：“老師，你回家？我們捎你一段吧！”噢，是他呀！我向他搖搖手，笑著說：“不用了，謝謝你，你們先走吧�！薄昂冒�，那你慢點兒！”
N年后，一次偶遇，我被一句親切的“老師”和一個我已不敢認的大男孩形象驚到。原來是他，他很禮貌地和我打招呼，此時我慶幸自己當(dāng)時沒有用過激的行為給他還未成形的人格蒙上陰影。
相反，我兒子卻沒有那么幸運，他的遭遇使我至今難以平靜。
記得，兒子剛上小學(xué)一年級。語文課上，年幼的兒子還沒能適應(yīng)正襟危坐的上課習(xí)慣，聽著聽著口渴了，順手就拿出水瓶喝了口水，接著還玩了起來。結(jié)果老師很生氣，一把奪過水瓶，就勢扔到垃圾桶里……老師的這一舉動讓生性膽小內(nèi)向的兒子不知所措，很長一段時間兒子懼怕上學(xué)，甚至不知該如何去交友，聊天。好多次，兒子流著眼淚說：“媽媽，我不想上學(xué)�！蔽译m努力做著他的工作，但依然心痛不已。
無論什么時候，每個人都希望得到別人的認同和擁有歸屬感。十八歲以前的孩子更是這樣，我們無意中的一言一行也許就會傷害了他們，而這些無意識的傷害也許就會成為成為一生的負能量。
“蝴蝶效應(yīng)”在心理學(xué)方面的啟示
是：當(dāng)一個人小時候受到微小的心理刺激，長大后這個刺激會被放大�，F(xiàn)在，既為媽媽又為老師的我不敢對任何學(xué)生或事情有過激而不負責(zé)任的行為了�！昂�(yīng)”時刻警示著我：面對孩子成長過程中的困惑，在我們即將發(fā)作之前一定要先把那顆急躁的心冷靜下來。想一想，怎樣的教育才是給予孩子們最好的、真正對他們一生有益的教育，讓他們擁有一顆寬容之心，用正能量引領(lǐng)他們成長。
記得，一位老師曾說：“插入生活沃土中的每一根柳枝，十年后都會成就一棵茂柳，一片綠蔭！”讓我們時刻遵從這位教育者的良心，警醒“蝴蝶效應(yīng)”的威力吧。
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