在我的內(nèi)心深處，學(xué)生時代發(fā)生的一些幽默往事，常常令我回味，每憶及或提起，在忍俊不禁的同時，又深受教育和啟迪。
美國有一位博士曾收集了九萬個學(xué)生的來信，從中概括出作為一個好教師應(yīng)具有的十二種素質(zhì)，其中一種就是幽默。對此，我深有體會，所有學(xué)生都說，他們喜歡有趣、幽默、不擺架子的教師，而不喜歡冷漠呆板、語言平淡無味的教師。那么，幽默在課堂上起什么作用呢？
（1）幽默有助于融洽師生關(guān)系。我國語言大師、幽默作家老舍曾說過：幽默者的心總是熱的。的確，幽默的教師給人以親切愉悅感。他們用戲劇化的方式來“故意”制造幽默，緩解教學(xué)矛盾，增進(jìn)師生間的關(guān)系。
例如，有些學(xué)生因看電視而忘記做作業(yè)，教師問時卻說忘記帶作業(yè)，這個時候，如果聲色懼歷的訓(xùn)斥一通，就會引起學(xué)生的逆反和厭惡。而采用幽默的語言就可以緩解尷尬的局面，我可以這樣說：“晚上，我在家批改作業(yè)，休息的時候，戴上我的高分子材料制成的透視鏡，透過鏡片，我清清楚楚的看見有的同學(xué)，正聚精會神地的武打片呢！我想，我沒看花眼吧？”說完后，大部分同學(xué)都笑了，只有針對的那幾個同學(xué)臉紅起來。這種幽默的批評方式，話中帶刺，但刺不傷人。正是因為有幽默的運(yùn)用，才保證師生關(guān)系的“友好繼續(xù)”。恰當(dāng)?shù)钠鸬搅恕皾櫥钡淖饔谩?/p>
（2）幽默使學(xué)生感到輕松，產(chǎn)生興奮，促進(jìn)學(xué)習(xí)。如果一節(jié)課教師從頭至尾站在講臺上，干巴巴的講授抽象難懂的理論知識，那么，一些學(xué)生就會注意力漸漸不集中，甚至聽不懂就會開小差或心煩，搞小動作。但如果融入幽默，就能保持大腦的興奮性，讓學(xué)生調(diào)解一下緊張的情緒，轉(zhuǎn)而又投入到知識的汲取當(dāng)中。
例如，在一次上課時，我發(fā)現(xiàn)一個女學(xué)生在偷偷的照鏡子，我便走到照鏡子的學(xué)生旁邊說：“愛美之心，人皆有之。不知道個別學(xué)生在自我欣賞美的同時，有沒有發(fā)現(xiàn)我們正在探討的問題之美？”然后請她起來回答我剛剛提出的問題。這樣，其他學(xué)生都笑了，不僅達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，也委婉的批評了該學(xué)生，同時還讓她回答了一個問題，一舉多得。課堂上的幽默語言，能保持學(xué)生大腦的興奮性，活躍課堂氣氛，消除緊張和疲勞，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉悅寬松的氣氛中，傳授著營養(yǎng)豐富的知識信息。
（3）幽默給學(xué)生以啟迪和教育。它能使學(xué)生在發(fā)笑的同時，領(lǐng)會到其中的哲理，在笑聲中得以啟迪，比起直觀的語言更具有啟發(fā)性。
例如，某班主任面對學(xué)校興起的“吸煙熱”沒有當(dāng)眾批評和訓(xùn)斥，而是在做了充分的準(zhǔn)備后，鄭重其事的說：“提起吸煙，我認(rèn)為有四大好處，”這時，學(xué)生都瞪大了眼睛抬頭望著教師�！暗谝唬梢苑佬⊥�。因為吸煙多了，會引起不斷劇咳，小偷也就不敢上門。第二，節(jié)省衣料�？鹊臅r間一長，最終成了駝背，衣服可以做短些。”同學(xué)們哄堂大笑，教師沒有制止笑聲，提高聲音接著說：“第三，可以演包公，從小吸煙，長大后，臉色黃中帶黑，演包公惟妙惟肖，就不用化妝了。”同學(xué)們笑的更厲害了�！暗谒�，就是永遠(yuǎn)不老，吸煙歷史越長，壽命越短，當(dāng)然，永久的別想活到老了。”這時，吸煙的那部分學(xué)生默默地低下了頭，不好意思地相視一下，伸伸舌頭，偷偷地笑了。這種幽默使學(xué)生精神上愉悅，心理上放松，同時還得到正面的啟迪，懂得了吸煙的危害，還感受到教師的體貼、關(guān)心、理解和信任。
（4）幽默的語言用于正面的教育，它勝于空洞的說教；而用于反面的批評，它勝過粗暴的斥責(zé)。它既不傷人的自尊，又能使人明辨是非，從而達(dá)到教育的目的。
例如，在講分子運(yùn)動論時，發(fā)現(xiàn)一個女學(xué)生在偷偷的往自己身上噴香水，便故作驚訝的提問：請同學(xué)們注意，教室里有股什么氣味？很快就有學(xué)生判斷出是香水的氣味，然后我就說：不知是哪位學(xué)生在做分子運(yùn)動現(xiàn)象的試驗，不過，這樣的實驗還是在課后進(jìn)行。學(xué)生都笑了，那個違紀(jì)學(xué)生也悄悄地收起了香水。
（5）幽默是一種藝術(shù)、一種情趣。其表現(xiàn)方式有多種：一方面它可以借助生動有趣、形象的語言來表達(dá)，這是最常見的幽默手段。另一方面它還可以借助態(tài)勢語中的服飾、眼神、手勢、動作等因素來表現(xiàn)幽默，利用圖表、實物等教具表現(xiàn)幽默也是一種有效途徑。
例如，有個學(xué)生朗讀的聲音總是放不開，于是教師做出側(cè)身傾耳細(xì)聽的樣子，并將手貼著耳背，這種幽默的姿勢逗笑了同學(xué)們，那個學(xué)生也笑著放聲朗讀句子。
從以上事例可以看出，幽默在教學(xué)中起著很重要的作用。運(yùn)用幽默，豐富課堂，是教師才華的流露，是教師智慧的表現(xiàn)，還是教師成績的“促進(jìn)劑”。需要注意的是，教師講究幽默的同時，既要“寓教于樂”，又要“樂而不嬉”，只有掌握好這個度，才能調(diào)控好課堂氣氛。
總之，沒有幽默感的教師，是一尊雕像；沒有幽默的生活，則是一潭死水。我們每位教師都應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境等方面去尋求契機(jī)，恰當(dāng)把握和運(yùn)用好幽默藝術(shù)，把課堂上的情趣和理趣有機(jī)結(jié)合起來，使每節(jié)課都充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛，讓每位學(xué)生在愉快輕松中學(xué)習(xí)，真正讓幽默藝術(shù)散發(fā)出熠熠光輝。
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