教學(xué)包括“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩個(gè)方面，這就要求我們的教學(xué)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，而高中數(shù)學(xué)教學(xué)原有的教學(xué)模式相對(duì)較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)往往是一種在壓力下的被動(dòng)學(xué)習(xí)，這與學(xué)生的全面發(fā)展背道而馳，高分低能由此而來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了中學(xué)數(shù)學(xué)教師新的工作內(nèi)涵和要求，作為高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施者，我們必須盡快在各方面加以轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新課程的要求。
一、更新教學(xué)理念
新課程理念要求把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)活動(dòng)的素材應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，同時(shí)要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所。而我們教師應(yīng)該著力探究新課程背景下高中數(shù)學(xué)活動(dòng)的新途徑和新辦法，不斷更新我們的教學(xué)理念。
二、轉(zhuǎn)變教師角色
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已逐漸從“以教師為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)，教師的工作應(yīng)該是幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，同時(shí)讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略；教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，要充分給予學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的空間，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)交流、研討、相互幫助，促使學(xué)生在合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松掌握知識(shí)，不斷得到提高和發(fā)展；教師應(yīng)該在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上下功夫，促使學(xué)生敢于自己去動(dòng)手、去體驗(yàn)、探究研討，要營(yíng)造民主、平等、和諧的的課堂教學(xué)氣氛。所以現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的角色不再是課堂教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威，而僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。
三、改變教學(xué)方式
新課標(biāo)下的課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到：積極創(chuàng)設(shè)情景，震撼學(xué)生心靈，竭力調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；給予思考機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功情感，不斷提高學(xué)生信心；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，平等互動(dòng)交流，積極激發(fā)學(xué)生思維；延伸拓展閱讀，結(jié)合生活實(shí)際，充分?jǐn)U大學(xué)生視野。
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情景。一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情景，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，感受數(shù)學(xué)的力量和美；而且可以使學(xué)生更好的去體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感，為更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。
給予學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。教師“在備課的時(shí)候主要思考的是，如何對(duì)教材進(jìn)行重構(gòu)、突出主干知識(shí)，如何精選課堂中的例題。在備課時(shí)想的第一個(gè)問(wèn)題，也是想的最多的一個(gè)問(wèn)題就是：什么內(nèi)容是非講不可的？什么內(nèi)容可以不講？什么內(nèi)容可以讓學(xué)生講？”恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)。新課改提出要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多過(guò)去難以呈現(xiàn)的課堂內(nèi)容在應(yīng)用信息技術(shù)之后得到很好的解決。但讓學(xué)生看屏幕代替看黑板，點(diǎn)鼠標(biāo)代替板書(shū)的教學(xué)并不適于數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)講究嚴(yán)密的邏輯推理和規(guī)范的解題步驟。也就是說(shuō)，多媒體僅是一個(gè)教學(xué)輔助手段，絕不能夠成為教學(xué)的主體。
發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，平等互動(dòng)交流。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程，如果離開(kāi)了學(xué)生的參與，整個(gè)過(guò)程就難以暢通，實(shí)踐表明學(xué)生參與的深度、廣度、態(tài)度和程度，直接影響著數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。新課改力求讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂(lè)趣，讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中全面提高素質(zhì)。也就是說(shuō)，要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，具體地說(shuō)有那些可行的做法呢？改善教與學(xué)的方式，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能限于對(duì)概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師的講授應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)。在實(shí)施中，不斷探索，將合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合。將合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考結(jié)合起來(lái)，才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/906708.html
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