興趣是最好的老師，有良好的興趣才能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得以充分的調(diào)動(dòng)，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。從而真正的去理解數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)能力。
一、為什么要培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
高中知識(shí)內(nèi)容多、方法多、應(yīng)用多，不少同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生，會(huì)全神貫注的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去；對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，往往“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，缺少堅(jiān)忍不拔的精神�？梢�(jiàn)，興趣是一種無(wú)形的力量，是學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力和保證。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣具有現(xiàn)實(shí)意義。
興趣是力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。它使人對(duì)某些事物給予優(yōu)先注意，積極的探索，并且?guī)в蟹e極的情緒色彩。興趣可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對(duì)事物或活動(dòng)本身的興趣。例如對(duì)繪畫(huà)、唱歌等的興趣。間接興趣是指對(duì)某種活動(dòng)或活動(dòng)本身并沒(méi)有興趣，但對(duì)活動(dòng)的結(jié)果或事物的意義感興趣�？梢钥闯鏊鼈冎g是可以互相轉(zhuǎn)化的。人的興趣并不是生來(lái)就有的，它是在一定的條件下形成和發(fā)展起來(lái)的，興趣是可以培養(yǎng)的。也就是說(shuō)，一個(gè)人只有對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，才能想去接觸它、認(rèn)識(shí)它、了解它、探索它。
二、如何培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
1正確評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立必勝的信心
信心雖然是一種個(gè)人的主觀感覺(jué)和體驗(yàn)，但對(duì)學(xué)習(xí)成效的影響卻是直接和顯著的。正確了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正確估計(jì)自己的發(fā)展?jié)摿八鎸?duì)的現(xiàn)實(shí)困難，并能針對(duì)性地抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法和步驟，從而建立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷完善自己、提高自己。雖然許多學(xué)生平時(shí)也很用功學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)方法和其它方面的原因，沒(méi)有能很快的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。
通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在加上幾次測(cè)驗(yàn)考的不理想，就會(huì)懷疑自己的能力，認(rèn)為自己的腦子笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)很快的低落下來(lái)，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況時(shí)，要給學(xué)生擺事實(shí)，講理由，分析原因，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的。平時(shí)提問(wèn)題，出考卷，要注意循序漸進(jìn)，把握好梯度，要讓學(xué)生能取得好成績(jī)，心中有一種成就感，要讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)起來(lái)并不是想象中的那樣難，自己只要努力，只要堅(jiān)持，付出是有回報(bào)的。
2.．巧妙利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性
多媒體具有形象的特征，可以較直觀的呈現(xiàn)圖形的形成過(guò)程，經(jīng)歷知識(shí)的變化發(fā)展進(jìn)程，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生接受一個(gè)新知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而同化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將進(jìn)入課堂，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大，交互式特點(diǎn)編制教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官接觸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。例如：將平面圖形折疊成立體圖形時(shí)，用多媒體進(jìn)行演示邊角的變化，形象直觀。多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)非比擬的，不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
3．保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，抓住時(shí)機(jī)去鼓勵(lì)學(xué)生
不同班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的特征，同一班級(jí)的學(xué)生也存在一定的差異。好的課程應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題、不同類(lèi)型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同類(lèi)型的反饋信息，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。注意傾聽(tīng)各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對(duì)，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)自己的見(jiàn)解。相信學(xué)生的每一個(gè)回答都會(huì)對(duì)學(xué)生自己和別人帶來(lái)一些啟示，這些啟示有的來(lái)自正面，有的可能來(lái)自反面。
4．發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。最簡(jiǎn)單的一個(gè)指標(biāo)是教師提問(wèn)以后是否給學(xué)生一定的思考時(shí)間，至少有幾秒鐘的時(shí)間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會(huì)還是不會(huì)。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問(wèn)題，更要讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間。這樣學(xué)生可以準(zhǔn)確的表達(dá)自己的思想，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，饒有興趣的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期的努力。通過(guò)外部的各方面工作，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)管理自己的學(xué)習(xí)，從而為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而努力。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：柳青芝
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/906773.html
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