在學(xué)習(xí)中學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，記得有人說過：“課堂應(yīng)該是學(xué)生出錯(cuò)的地方，作業(yè)本也應(yīng)該是學(xué)生出錯(cuò)的地方。很難說學(xué)生課堂回答都完全正確，每次作業(yè)都全對(duì)的教學(xué)是一個(gè)什么樣子。事實(shí)上在學(xué)生的學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤是不可避免的，關(guān)鍵是我們應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，如何處理學(xué)生的錯(cuò)誤。”借用某位老師的話就是怎樣“讓錯(cuò)誤更精彩”。我覺得我們可以從以下幾方面思考一下：

1、把糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生

教師要正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，肯定學(xué)生的積極參與，用鼓勵(lì)性的語言對(duì)其加以評(píng)判，保護(hù)學(xué)生的積極性。把探索研究的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，尊重學(xué)生的見解，讓學(xué)生充分說出他們的想法。同時(shí)應(yīng)該引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生有思考的時(shí)間和空間分析自己出錯(cuò)的原因，也可讓學(xué)生交流討論。

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己改正錯(cuò)誤。一旦發(fā)現(xiàn)作業(yè)有問題，不要直接給他們指出錯(cuò)誤，更不要給出正確答案；要讓他們自己先把錯(cuò)誤檢查出來，自己去糾正。學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)而改正的錯(cuò)誤，留下的記憶會(huì)更深刻，要想發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，必須要認(rèn)真細(xì)致地檢查，因此，同樣也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的作風(fēng)。

2、幫助學(xué)生正視錯(cuò)誤

部分學(xué)生不懂得如何發(fā)現(xiàn)問題，不會(huì)有效糾正自己的錯(cuò)誤，這些觀念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生消極影響。

實(shí)際上，作為教師，我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)也會(huì)經(jīng)歷曲折或失誤，我們應(yīng)該把這些經(jīng)歷告訴學(xué)生，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解真正的思維過程，進(jìn)而明白學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常現(xiàn)象。

3、要注意指導(dǎo)學(xué)生收集錯(cuò)題，建立錯(cuò)題本

應(yīng)該把平時(shí)做錯(cuò)、答錯(cuò)的題目收集，如實(shí)將自己的錯(cuò)解寫上去，再把正確的答案附上，有多種解答的，爭取都補(bǔ)全。在收集錯(cuò)題時(shí)，要提醒學(xué)生也要收集他們“做對(duì)”了錯(cuò)題，就是學(xué)生在做題或考試時(shí)，歪打正著或猜出來的題。一般來說，這種題多為判斷題或選擇題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用錯(cuò)題本，什么時(shí)候錯(cuò)了題，記下來，然后通過“找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)”，達(dá)到能從反面入手深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)；能由果到因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥；逐步培養(yǎng)解答問題完整、推理嚴(yán)密、計(jì)算準(zhǔn)確的習(xí)慣。

4、要指導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)

要指導(dǎo)學(xué)生反思為什么會(huì)錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，在思考之后，學(xué)生最好在錯(cuò)題本上附上反省性的說明。說明不宜太長，如錯(cuò)誤原因是粗心大意，是概念不清，是理解錯(cuò)誤，是思維卡殼，是時(shí)間不夠，是題型不熟，還是根本不懂，是上課分心，上課粗心，訂正不到位，沒有消化理解就照搬照抄教師的答案等。還可利用錯(cuò)題對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，最好能找出規(guī)律。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，幫助他分析錯(cuò)誤的關(guān)鍵在哪里，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)消化理解的過程。

5、及時(shí)檢查學(xué)生的錯(cuò)題本

檢查其反思總結(jié)，同時(shí)要寫出評(píng)語。評(píng)語不僅要指出學(xué)生糾錯(cuò)是否正確，反思是否與實(shí)際相符，更要體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的期望。如果有必要，教師應(yīng)該再布置一些和錯(cuò)題相近、需要類似思維解決的新題，看學(xué)生是否真正從錯(cuò)題中吸取了有益的東西。

現(xiàn)在不少學(xué)生沒有養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣，對(duì)糾錯(cuò)的目的也不明確，糾錯(cuò)能力相當(dāng)缺乏，因此我們要正視學(xué)生的自我糾錯(cuò)，充分發(fā)揮糾錯(cuò)的效益，促使學(xué)生減少學(xué)習(xí)中不必要的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)的效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。轉(zhuǎn)

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