新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在我市再次起動(dòng)，涌動(dòng)著一種全新的氣息。新課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、功能、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等方面較原來的課程目標(biāo)都有了重大的突破和創(chuàng)新。這場改革帶來的不僅是機(jī)遇，它更是我國基礎(chǔ)教育的歷史性跨越，而且是挑戰(zhàn)每一位教師將怎樣面對(duì)這場變革，將以什么樣的姿態(tài)走進(jìn)新課程。

　　一、以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。陶行知先生也說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。數(shù)學(xué)就像空氣一樣存在于日常生活，衣、食、住、行等都離不開數(shù)學(xué)，現(xiàn)實(shí)生活中有許多可作為研究數(shù)學(xué)的題材，教師要善于利用生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)，以生活化方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材??數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）的編寫從學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課改的理念，如教材內(nèi)容生活化，題材豐富，信息的呈現(xiàn)形式也多種多樣，使學(xué)生能夠較多地接收知識(shí)信息。新教材的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，都是學(xué)生身邊的、能看到的、能親身體驗(yàn)的、喜聞樂見的事物，這樣不僅能提起學(xué)生的興趣，更重要的是能使學(xué)生從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，又在走進(jìn)生活為人類服務(wù)。

　　二、以活動(dòng)化的方式體驗(yàn)數(shù)學(xué)過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

　　新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“拓展數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的領(lǐng)域，減少機(jī)械和死記硬背的內(nèi)容，增加實(shí)踐性、操作性和探索性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性。”著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”由此可見，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。因此，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，以“動(dòng)”啟發(fā)學(xué)生的思維，以活動(dòng)方式體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

　　例如“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)，需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)的圖形設(shè)計(jì)花壇、搞室內(nèi)裝修、布置教室……并畫出設(shè)計(jì)圖，而且還要說說設(shè)計(jì)的理由，可以單獨(dú)設(shè)計(jì)，也可以小組合作。所有同學(xué)都投入到緊張地設(shè)計(jì)中去，對(duì)他們的每一種設(shè)計(jì)，我都給予肯定與贊賞，并鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)出更漂亮的方案來。在整個(gè)情境中，每一位學(xué)生都得到了不同層次的發(fā)展，體驗(yàn)到探索的艱辛與成功的喜悅。學(xué)生在親身“經(jīng)歷”的過程中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力乃至生命的同步發(fā)展。

　　三、以個(gè)性化方式引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提倡“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”“讓學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。個(gè)性化教學(xué)，一方面要求教師必須對(duì)有個(gè)性的學(xué)生持理解、寬容和鼓勵(lì)的態(tài)度，只要尊重學(xué)生個(gè)性，方法適應(yīng)學(xué)生的智力特點(diǎn)，就可以使學(xué)生學(xué)到不同層次的數(shù)學(xué)；另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生不僅“知其然”，而且“知其所以然”，使學(xué)生在質(zhì)疑問難中不斷超越自我。要體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的指導(dǎo)，教師在作業(yè)、練習(xí)要求上要體現(xiàn)一定的層次，好、中、差兼顧,做到“下要保底,上不封頂”“不求人人拔尖，但求人人有所發(fā)展”。

　　四、以現(xiàn)代技術(shù)教育的方式充實(shí)數(shù)學(xué)課堂，積極推進(jìn)教育信息化進(jìn)程

　　新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具”。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，課的容量、課上所呈現(xiàn)出的信息反饋也隨之不斷增多。課堂上，教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地展現(xiàn)其教育功能。例如：角的大小比較；幾何圖形的割、補(bǔ)、拼、合。特別是學(xué)生的一些奇思妙想，多媒體都能及時(shí)一一進(jìn)行演示，各種信息在這里得到交流，孩子們接受的信息量大大增加。尤其是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更能為教學(xué)雙方添加自主性和自由度，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與遠(yuǎn)程用戶（資源）之間有著更大限度的交流渠道，學(xué)生也可通過這種方式構(gòu)建自身獨(dú)特的知識(shí)體系。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：張冬英

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/912145.html

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