課堂四十來分鐘并不是讓我們簡單的帶上耳朵聽聽就行的，不然為什么同樣是在一個課堂聽課、同樣的四十來分鐘，有的同學就是能夠聽到精髓，考試考滿分，有的同學完全聽不懂老師講的內容和知識點，這樣成績的好壞自然就分出來了，來看看那些成績好的同學是如何聽課的？
一、聽視并用法
雖然說聽課要用聽的，但其實上課時不只是要用耳朵聽，還有要眼睛看。一些學生在上課的時候，不是只帶耳朵，就是只帶眼睛，根本沒有用到視聽合一。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。
二、聽思并用法
古語有云：“學而不思則罔，思而不學則殆�！边吢犨吽伎家彩且环N有效的聽課方法，也就是所謂的要用心去聽，上課不用心，就算你做到了視聽合一，也只是做到了表面，也許學到的知識很快就會忘記，所以要一邊聽，一邊看，一邊思考，這樣聽課才會有效，知識才會記得牢。聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
三、五到聽課法
“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動�！拔宓铰犝n法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。
耳到：即認真聽老師所講的內容、同學們的發(fā)言，不漏聽、不錯聽。
眼到：要隨時看教材、看老師的板書、看教案ppt等。
口到：即要發(fā)言，有疑問要提出來，要敢于回答老師的問題。
手到：做好筆記，記下重要的知識和不懂的地方。
腦到：動腦筋、思考為什么。不分心，專注聽課。
四、符號助記法
記憶力再強的人，不可能把老師所講的話和板書全部記住，所以，聽課必須要做好筆記。但是，就算你書寫的速度再快，也不可能和老師做到同步，所以記筆記一定要掌握方法，沒必要把所有的字都寫出來，時間緊迫的時候，可以采用一些符號還幫助記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。這樣既能要節(jié)約時間，也能保證不錯記和不漏記。
五、要點記取法
聽課最重要的就是要學會聽重點、要點。而不是45分鐘的內容全部都在聽，比如為了活躍氣氛講的那些玩笑話，就沒有必要去聽。老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。
六、主動參與法
現在的學生聽課，幾乎都缺乏主動性，不和老師進行互動，不提問，不擅長發(fā)表自己的觀點，只知道望著頭聽，聽完了埋著頭做。有的學生甚至害怕被老師提問，即使是會回答的問題，也組織不好語言，表達不出自己最真實的想法。實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學生，學習進步特別快、成績好。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。
七、目標聽課法
這就要求學生在上課之前一定要預習！預習時，發(fā)現不懂的問題就及時記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等于復習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽，如果有不懂得，還能及時發(fā)現，可以在課堂上提出來，也可以先記下不懂的部分，課后再請教老師或他人。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決疑難大問題。因為有了目標才有方向，知道一節(jié)課自己改弄懂什么，要掌握什么，這樣才會在下意識中去牢記那些知識。
八、質疑存疑聽課法
“質疑”即提出疑問。古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！比藗冎R的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質疑中實現的。聽課時，有疑問或是有不懂得地方都可以舉手提出來，這種方法，可以保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。
總之，只要你想并且愿意去把一堂課聽好，它就一定會聽好的。想聽才去努力學會聽，會聽才會說，會說才會交流。聽課的方法很多，因人而異，只要有利于提高聽課效率的方法，就是最佳方法。最關鍵的，還是要看自己。
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