摘 要： 開放式教學是目前比較熱門的一種教學思想，受到國際社會的廣泛認同，作為一種新的教學理念，其不僅適合發(fā)展素質(zhì)教育的要求，而且有機地與高中數(shù)學相結(jié)合，大大提高了教學的有效性。高中數(shù)學開放式教學實質(zhì)就是以高中數(shù)學的課程為指導，采取一種開放的教學方法與形式，實現(xiàn)了高中數(shù)學有效教學的目標，從而優(yōu)化高中學生的數(shù)學學習效果。開放的形式不僅獲得了較好的教學效果，實現(xiàn)了一定的教學效果，而且具有較高的效率，是一種具有互動的師生活動。本文從概況、現(xiàn)狀和方法等方面對高中數(shù)學開放式教學進行了討論。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學 開放式教學 教學策略

高中教學是一種有著明確教育目的性的教學活動，主要在于提高高中生的深刻認知，實現(xiàn)這種教學的有效性是高中老師們所共同追求的目的。開放式教學是一種受到高中教師追捧的教學行為，不僅有利于達到教學目標，而且能滿足高中學生的發(fā)展需要。數(shù)學課程的基本出發(fā)點主要是在于促進學生全面學習數(shù)學知識，養(yǎng)成數(shù)學思維。而高中數(shù)學教學除了要考慮高中數(shù)學自身的特點，還要考察高中學生在學習數(shù)學的心理，結(jié)合學生目前已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)學生的實際情況將實際的問題抽象成數(shù)學模型，并對該數(shù)學模型進行進一步解釋與應用，這樣才能使高中學生不僅獲得對數(shù)學知識的理解，而且數(shù)學思維能力、邏輯思維等多個方面也都得到一定的發(fā)展。

1.高中數(shù)學開放式教學的特征

開放式教學是一種較先進的教學思想，其核心目標是教師通過對課堂教學過程的完全開放，使得學生達到了預期的目標，而且其他方面也獲得應有的進步與發(fā)展。預期的知識是指在教育之前學生自身所期望的數(shù)學知識及教師教學之前設(shè)計好的知識。開放式教學的有效性在于學生學到的是自身力所能及的知識，教師需要讓學生感到課堂上的老師是與他們自身密切結(jié)合在一起的。數(shù)學教師能夠利用設(shè)定師生共同的目標進行數(shù)學內(nèi)容分配，并且做到共享數(shù)學資源及信息，給予學生一定的主體角色和獎勵，這樣有利于達到預期的效果。同時為了使整個數(shù)學學習環(huán)境體現(xiàn)出合作性，必須使得學生感受到自身和其他的成員之間有一定的依賴性。教師能夠在合作數(shù)學教學過程中組織學生進行面對面的交流，就可以產(chǎn)生一定的效果。老師需要在這個階段中持續(xù)地進行解釋，并針對細節(jié)進行詳細闡述。

2.高中數(shù)學教學的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1高中數(shù)學教學與其他教學工具的結(jié)合

目前我國很多高中教師在數(shù)學教學過程中都很注重將信息技術(shù)與課程相結(jié)合，例如，有的教師喜歡使用幾何畫板教授幾何，有的喜歡用Powerpoint等工具進行板書教學。這體現(xiàn)了數(shù)學與信息技術(shù)學科的密切聯(lián)系，通過生動形象的數(shù)學教學為學生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.2高中學生的數(shù)學學習效率較低

目前，我國高中學生的數(shù)學學習效率較低，問題較多。對于高中數(shù)學，學生和家長不僅僅投入了較多的時間與精力，但另一方面，由于學習負擔較沉重，高中生的學習效果大打折扣，自我評價的結(jié)果是學習效率普遍比較低。而根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果，學生的學習效率主要取決于自身因素，與教師的教學水平及教學能力的聯(lián)系不大。所以高中教師應該指導學生提高自己的學習效率，改善自身的學習習慣及方法。

3.高中數(shù)學教學開放式教學的策略

3.1深刻理解數(shù)學概念

數(shù)學學習的基礎(chǔ)就是對數(shù)學概念的深刻理解。數(shù)學概念教學是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為數(shù)學教學環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分，其主要任務就是通過師生開放合作的形式加強對數(shù)學概念的正確的解釋。例如通過課堂上小組合作、成員之間互相提問的形式使學生深刻地理解的概念的內(nèi)涵及外延，系統(tǒng)地掌握基本概念，并且可以靈活地運用概念。

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