一、學(xué)生參與，讓課堂"活"起來

在現(xiàn)階段課程改革的浪潮下，教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教學(xué)主體的作用。如若課堂沒有學(xué)生的參與，可想而知，這節(jié)課就會變成教師的填鴨式的教學(xué)，顯然會索然無味。因此，只有學(xué)生參與教學(xué)活動，才能使課堂真正意義上地"活"起來。

1.分組教學(xué)

應(yīng)我區(qū)課改的浪潮，我校也采用分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)小組探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動意識和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的一種方式；合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識、參與意識、集體觀念的一種學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高思維品質(zhì)的一種途徑。在合作學(xué)習(xí)中，由于有多個學(xué)生的積極參與，因而擴(kuò)大了學(xué)生解決問題的空間，提高了學(xué)生的參與度。自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)只有有機(jī)地結(jié)合起來，才能使個體與群體的學(xué)習(xí)效果向更高層次發(fā)展。例如在歷史導(dǎo)學(xué)案中，教師將設(shè)計的問題分組討論，然后展示，能讓每個學(xué)生都參與其中。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的參與熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力。我國古代教育家孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學(xué)生只有對歷史課教學(xué)具有濃厚興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。否則，就很困難了。在實際教學(xué)中，教師向?qū)W生介紹富有教育意義的歷史故事、中國歷史等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華，能使學(xué)生形成學(xué)好歷史的動機(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情。

二、教師引導(dǎo)，畫上"點睛"的一筆

教學(xué)活動當(dāng)然也離不開教師的引導(dǎo)，如若一節(jié)課只是學(xué)生參與，而少了教師的配合，學(xué)生很可能會誤入歧途。所以，在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師只有真正參與，才能使課堂真正得到升華。換言之，教師的引導(dǎo)，也是保證學(xué)生參與的前提。

根據(jù)中學(xué)歷史的學(xué)科性特點，教師在教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)歷史情境、鼓勵性教學(xué)、體驗角色等方式來營造自由和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的參與意識。同時，在教師的引導(dǎo)下，也保證了該節(jié)課的知識與學(xué)術(shù)性，可謂兩全其美。

總之，讓學(xué)生參與課堂需要學(xué)生與教師的共同努力，教師要時刻注意給學(xué)生參與的機(jī)會，而學(xué)生也要時刻尋找參與的機(jī)會，體現(xiàn)自己的主體地位，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/913094.html

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