【課程標(biāo)準(zhǔn)】
1.以都江堰等著名工程和建筑為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.列舉音樂(lè)等方面的重要成就。
【教學(xué)內(nèi)容】
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革促進(jìn)了科技的發(fā)展和文化的繁榮。都江堰的修建，代表了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)勞動(dòng)人民在水利方面的最高成就，證明了中國(guó)人民巨大的創(chuàng)造力。編鐘的出土，說(shuō)明了我國(guó)古代音樂(lè)達(dá)到很高水平。都江堰和編鐘的巨大成就，充分體現(xiàn)了先民的智慧與創(chuàng)造，并形成中國(guó)古代科技文化發(fā)展的第一高峰，具有偉大意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1.了解都江堰修建的時(shí)間、地理位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。
2.依據(jù)示意圖，說(shuō)出都江堰的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖與識(shí)圖的基本技能，提高空間想像力。
3.知道編鐘的由來(lái)，通過(guò)欣賞圖片和音樂(lè)，提高觀察和審美能力。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)閱讀、整理課文內(nèi)容，結(jié)合文中圖片及教師提供的資料，較全面地認(rèn)識(shí)都江堰與編鐘，感受先民的智慧與創(chuàng)造。
2.在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生提高獲取信息、整理信息的能力，主動(dòng)探究問(wèn)題。讓學(xué)生懂得文字資料是我們認(rèn)識(shí)歷史的一種方法，歷史文物和遺跡也是一種重要的認(rèn)識(shí)歷史的方法。
3.在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)學(xué)習(xí)知道先秦時(shí)期我國(guó)人民的巨大創(chuàng)造力，了解祖國(guó)文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的深厚情感。
2.認(rèn)識(shí)都江堰的社會(huì)價(jià)值，理解人類(lèi)發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。
【重點(diǎn)】都江堰的主持修建者、結(jié)構(gòu)及其水利灌溉作用與編鐘的神奇。
【難點(diǎn)】通過(guò)都江堰巧妙結(jié)構(gòu)的了解，讓學(xué)生體會(huì)先民的智慧與創(chuàng)造。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集與本課有關(guān)的歷史影像資料，準(zhǔn)備都江堰示意圖與現(xiàn)狀圖將上述資料合理整編，制成課件。
【教學(xué)對(duì)象】
1.學(xué)生已經(jīng)感受過(guò)古代思想文化的燦爛，通過(guò)本課也要體味科技與藝術(shù)的輝煌。
2.初一學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，對(duì)專(zhuān)業(yè)性的術(shù)語(yǔ)感到生疏，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)，更要注意教學(xué)語(yǔ)言上的形象生動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
【導(dǎo)入新課】
播放動(dòng)畫(huà)《大禹治水》,借助動(dòng)畫(huà)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)與當(dāng)代著名水利工程，使學(xué)生初步了解中國(guó)人民采用各種巧妙方法來(lái)治理水患的情況。
教師指出：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期不僅產(chǎn)生了空前繁榮的文化氣息，與此同時(shí)在科技與藝術(shù)領(lǐng)域也出現(xiàn)了輝煌燦爛的智慧之光。今天就讓我們一起體味先民的智慧與創(chuàng)造吧!
學(xué)生閱讀課文導(dǎo)讀部分。
【講授新課】
一、造福千秋的都江堰。
顯示《都江堰》實(shí)景圖。
問(wèn)題：都江堰由誰(shuí)來(lái)修建?在什么地方修建?
學(xué)生通過(guò)閱讀教材回答。學(xué)生能正確說(shuō)出李冰父子和岷江流域。
投影李冰頭像及李冰父子二王廟的圖片。
問(wèn)題：都江堰修建的原因?
學(xué)生閱讀教材、資料。小組討論。充分發(fā)表自己的看法。
學(xué)生回答：每當(dāng)春夏之季，岷江東岸的玉壘山阻礙江水東流，造成東旱西澇。(學(xué)習(xí)初步探究問(wèn)題的能力)
顯示岷江流域及玉壘山一帶的圖片。
問(wèn)題：你認(rèn)為李冰治水的思路是什么?根據(jù)這個(gè)思路該怎樣設(shè)計(jì)工程?
學(xué)生看圖，閱讀材料、討論。根據(jù)修建的原因去大膽暢想各自的設(shè)計(jì)成果。
學(xué)生得出治水思路："分洪減災(zāi)，引水灌溉"的結(jié)論。(培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維)
投影都江堰平面示意圖和三大工程實(shí)景圖。
問(wèn)題：都江堰由哪些工程構(gòu)成?各個(gè)工程有何作用?
學(xué)生看圖，閱讀教材，討論。然后陳述見(jiàn)解。
學(xué)生能指出三大工程及作用：
分水魚(yú)嘴??分水工程;寶瓶口??引水工程;飛沙堰??溢流排沙工程。
教師補(bǔ)充說(shuō)明三大工程整體運(yùn)作的原理。
問(wèn)：如何評(píng)價(jià)都江堰的作用?
教師放映成都平原秋收的影片。
學(xué)生觀看影片，思考，分組討論、交流。
學(xué)生認(rèn)識(shí)到：都江堰解除了岷江水患，使成都平原成為千里沃野，有"天府之國(guó)"之稱(chēng)。并代表了當(dāng)時(shí)水利工程的先進(jìn)水平。
教師組織學(xué)生討論"為什么都江堰能夠列入世界文化遺產(chǎn)名錄?"(培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力)
學(xué)生分組討論，并進(jìn)行交流。
學(xué)生認(rèn)識(shí)到都江堰是我國(guó)古代規(guī)模最大、效益最好、歷史最久的水利工程，至今仍發(fā)揮著重要作用。
教師補(bǔ)充：都江堰維護(hù)了生態(tài)平衡，保護(hù)了自然環(huán)境，同時(shí)也體現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧、勇敢，是人類(lèi)征服自然、協(xié)調(diào)與自然關(guān)系的成功典范。
組織學(xué)生討論長(zhǎng)江三峽的作用有哪些?(培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力)
二.神奇的編鐘
教師出示銅鐘圖片
問(wèn)：銅鐘的用途是什么?是怎么演奏的?(培養(yǎng)學(xué)生自已處理問(wèn)題的能力)
學(xué)生閱讀課文后指出銅鐘是周朝貴族在祭祀、宴會(huì)等活動(dòng)中使用的樂(lè)器。演奏時(shí)以小槌或木棒敲打而鳴。
問(wèn)：什么師編鐘?
學(xué)生回答：古代常把幾件銅鐘組合成一套，它們形狀相同，大小不一，稱(chēng)為銅鐘。
教師出示《曾侯乙編鐘》圖片。
教師指出曾侯乙編鐘的名稱(chēng)由來(lái)和出土地點(diǎn)。
問(wèn)：編鐘的神奇性體現(xiàn)在那里?
學(xué)生思考，后分組討論、交流。(培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力)
學(xué)生認(rèn)識(shí)到：
1.一個(gè)銅鐘奏出兩種不同的音樂(lè)，太神奇了!
2.埋在地下兩千多年，挖掘出后仍音域?qū)拸V，音色優(yōu)美!
教師出示材料：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的曾侯乙編鐘的出土，說(shuō)明了什么問(wèn)題?
學(xué)生進(jìn)行討論后回答出編鐘的出土，表明了兩千多年前我國(guó)的音樂(lè)文化已達(dá)到很高水平。
教師播放編鐘音樂(lè)。(培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力)
教師總結(jié)：至今人們還能用它演奏古今中外的樂(lè)曲。由于音域?qū)拸V，在音樂(lè)藝術(shù)高度發(fā)展的今天，編鐘這一古老樂(lè)器，仍在音樂(lè)王國(guó)中占有重要地位。
【歸納小結(jié)】
祖先們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)和生活中智慧的積累，創(chuàng)造力的表現(xiàn)。他們不僅是中華民族的寶貴財(cái)富，同時(shí)也是世界文化的寶貴財(cái)富。這些古代文明永遠(yuǎn)值得我們中國(guó)人驕傲和自豪，也激勵(lì)著我們努力學(xué)習(xí)，要為祖國(guó)美好的明天貢獻(xiàn)我們的智慧與創(chuàng)造。
【作業(yè)】
1.課堂練習(xí)：完成自我測(cè)評(píng)
2.課后作業(yè)：學(xué)生制作都江堰的模型，并進(jìn)行互評(píng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/913097.html
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