【簡筆畫在生物學(xué)中的作用】在生物教學(xué)過程中，繪制簡圖能形象地說明生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu) 生理特征 生命活動過程，使教與學(xué)的過程活起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。筆者在執(zhí)教高二年級生物科教學(xué)過程中，尤其在講解重難點時，經(jīng)常運用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，收到了令人滿意的效果，下面談?wù)劸唧w做法和體會。
1.簡筆畫可以使靜態(tài)的過程動態(tài)化
教師通過邊講邊畫，由局部到整體，逐層深入地表現(xiàn)生物的動態(tài)變化過程，使學(xué)生對生物的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。它與靜態(tài)的掛圖相比，可以避免過早暴露未講授的部分，分散學(xué)生的注意力。如講蛙胚的發(fā)育過程時，隨著教師一步步地畫出蛙胚的變化過程(見圖1)，學(xué)生很快就掌握了這一知識。
2.簡筆畫可以使抽象的知識具體化
高中生物教材中有些內(nèi)容極抽象，學(xué)生不易理解，通過簡筆畫加以講解，能使深奧的知識變得通俗易懂。如基因?qū)π誀畹目刂�，以簡筆畫來說明人的受精卵中包含了生長發(fā)育成一個人所需的全部基因(見圖2)，從而引出若沒有基因去指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，就無法產(chǎn)生生物體的性狀。
再如，講物質(zhì)出入細(xì)胞的三種方式時，為了讓學(xué)生理解物質(zhì)出入細(xì)胞時由高濃度運輸?shù)降蜐舛鹊倪^程不需要消耗細(xì)胞內(nèi)的能量，反之則需要能量這個知識點，可以用一名高山滑雪者的滑雪過程來說明(見圖3)。
3.簡筆畫可以使復(fù)雜的知識簡單化
簡筆畫以其簡單明了的特點，可概括說明復(fù)雜的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住要點記憶。如在講動物的個體發(fā)育這部分內(nèi)容中的比較卵生動物和胎生動物個體發(fā)育過程時，可用圖4進(jìn)行講解。隨著教師畫出憨態(tài)可掬的小雞，學(xué)生記住了卵生動物胚后發(fā)育的開始，再加以比較，很快明白了兩種動物個體發(fā)育不同階段的劃分。
4.簡筆畫可以使枯燥的知識生動化
高中生物理論性強，不可能要求學(xué)生每時每刻都能聚精會神，這就要求教師要注意捕捉學(xué)生的興奮點。以簡筆畫來活躍課堂氣氛，可謂寥寥幾筆，勝似千言。如變態(tài)發(fā)育的概念，可畫出成蛙與蝌蚪(見圖5)，引出蛙的胚后發(fā)育是一種變態(tài)發(fā)育。這樣能使學(xué)生一目了然，輕松掌握變態(tài)發(fā)育的概念。
再如生物的進(jìn)化一章中，關(guān)于長頸鹿的進(jìn)化，可以3幅有趣的圖(見圖6)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而理解整個過程并得出結(jié)論。
除以上幾點外，用不同顏色的粉筆繪制簡筆畫，還能為生物課堂教學(xué)增添色彩，給學(xué)生以美的享受。
總之，在生物課堂上使用簡筆畫輔助教學(xué)，能充分挖掘?qū)W生潛在的思維分析能力。如果在簡筆畫教學(xué)過程中，注意發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)知過程中的主體作用，則會收到更好的教學(xué)效果。筆者執(zhí)教的班級學(xué)習(xí)生物學(xué)的氣氛十分濃厚，在98屆高三所教120名理科生中，報考并錄取生物學(xué)相關(guān)院校的人數(shù)共計25人;99屆高二年級參加全省生物科畢業(yè)會考，所教3個班平均優(yōu)秀率達(dá)87.64%，及格率為100%，居漳州市第一位。實踐證明，簡筆畫在生物課堂教學(xué)中是大有作為的。
到了高中，你首先要明確的一點就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對于理傾學(xué)生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對于文傾學(xué)生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。
生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗
1、考試范圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實驗設(shè)計一道
2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對性的多做一些習(xí)題，對做錯的習(xí)題所涉及的知識點要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯;翻閱以前的習(xí)題、試卷，對一些以前出錯的題重復(fù)做一遍;考試時先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點。
3、生物是一個偏文的學(xué)科，因此有些知識點一定要記扎實，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問：少量生長素可促進(jìn)生長，過量生長素會抑制生長，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因為嚴(yán)密是生物科的特點，一個概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。
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