一、有計劃地進行復習
“凡事預則立，不預則廢”，要取得好的復習效果，必須先訂立一個復習的計劃，做到有的放矢。具體的復習計劃安排主要包括包括一下幾個內容：復習主題、復習目的要求、復習的重難點、復習方法、復習時注意的問題、題型舉例、需要重點輔導的學生、時間安排。
二、復習時應該注意反復性、體系性、理解性
教師要學會嘗試回憶、學會整體安排、學會調整休息等。根據(jù)人腦的記憶特點，我們在復習時，不要希望能夠通過一遍復習就能夠掌握書本的基礎知識，一般地認為，人們對于某一知識的完全掌握，至少需要六至七遍。所以，我們在復習時，應該注意反復，不斷地復習，爭取能夠將書本知識完全掌握。
三、在復習時，注意方法的選擇
復習課忌枯燥無味，要追求生動活潑，輕松有趣，效果也會事半功倍�？v觀目前大多數(shù)的復習課，存在大量機械、重復的學習或者練習，使有些學生對復習課感到厭倦，失去學習的興趣，并產(chǎn)生逆反情緒，所以，只有采取靈活的方法，這樣才能保證復習的高效率。
四、講練結合
在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾�、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
五、重視學生的反饋
重視學生的反饋信息，根據(jù)學生的反饋信息有的放矢，往往會起到事半功倍的作用。當然，獲取反饋信息的方法可以采取課堂問答總結、觀察學生、作業(yè)等途徑獲得。
許多教師總認為期中復習都是剛剛講過的東西，拿上書本就可以了，但是，這樣做教師首先就沒有真正的復習，復習是要備課的，這一點很重要，只有在備課中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足、知識之間的關聯(lián)。那么，備課中要注意什么呢？我認為要注意以下幾點：
一、知識的回憶
知識的回憶需要一定的路線，通過對期中考試前幾單元核心知識的回憶，從中找出一條線路來。找出指導學生復習的有效途徑，有了清晰的回憶路線，我們就能輕松越過知識再現(xiàn)這一關。
二、知識的對比
對比是強化記憶、加深理解的有效方法。課與課的對比、單元與單元之間的對比、現(xiàn)在的知識與學過的知識的對比等等，在對比中發(fā)現(xiàn)不同、找出共性。
三、知識的延伸
知識的學習是一個由淺入深，由簡單到復雜的過程。因此，在復習過程中，我們很有必要把握住這種延伸關系。知識的延伸關系包括：一是知識結構的完善。你會發(fā)現(xiàn)同一個知識點往往是幾個單元完成的，有時候在同一本教材，有時候在不同的幾本教材，這就需要老師抓住知識的聯(lián)系。例如：一個知識隨著孩子年齡的增長而出現(xiàn)在不同的教材中，數(shù)學中學習分數(shù)這一知識時，先是分數(shù)的初步認識即認識幾分之一，接著是分數(shù)的簡單加減法，然后是分數(shù)的意義，最后是分數(shù)的應用，這樣思考之后，在復習中，就應該注意這些知識上的關聯(lián)，強化學生知識的系統(tǒng)性。
四、方法的領悟
每到考試前，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復習課的深入研究，導致復習效率低下，復習效果差。新課程標準不僅著眼于知識的掌握，還著眼于思想方法的領悟。因此，感悟方法，也是復習不可缺少的環(huán)節(jié)。方法問題我上面已經(jīng)講過了，關鍵是不同的知識要選擇不同的方法才行。做到了以上，再配以適當?shù)木毩�，復習就一定會取得事半功倍的效果了�?br /> 下面說一些常用的復習方法，前面我說過，復習不是簡單的重復，而是一種帶有創(chuàng)造性的在再教學，所以，必須有一定的方法才行。
一、再現(xiàn)法
再現(xiàn)法是教師通過一定的方法，讓學生再現(xiàn)原識記材料的方法，例如語文中的聽寫就是很典型的一種再現(xiàn)。其目的一是檢驗記憶的準確性，糾正記憶錯誤；二是通過復習來鞏固記憶。運用再現(xiàn)法時，最好能將原識記材料放在身邊，以便隨時對照檢查，這主要運用于一些基礎知識的復習。
二、口述法
口述法是運用口頭復述的方法，教師可以根據(jù)復習任務把主要意思給學生講一遍，也可以和學生合作，師生共講共說。這種方法，不僅可以強化記憶，而且能夠逐步養(yǎng)成積極思考的習慣，既可以回憶，又可以使知識逐步趨于系統(tǒng)。
三、要點法
即在復習過程中，尋求知識中的要點，抓住要點也就抓住了問題的主干。這就要求大家必須弄清楚本課、本單元、本階段教材的要義所在，吃透教材才行。
四、檢測法
即在復習中，運用檢測這種手段，發(fā)現(xiàn)學生的知識欠缺而采取不同的彌補措施。例如課內各種檢查、單元檢測、個別提問等都是很好的方法。
五、提綱指導法
要求教師列出本階段的知識要點，可以以課為單位，也可以以單元為單位，還可以以期中考試的前幾單元為單位，以提綱的形式把知識點列出來，學生比照提綱進行復習活動。
六、分類性復習
就是對知識進行梳理，分清類別，從而使得復習過程更為條理。例如，語文的復習，從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等部分。小的方面分，基礎知識又可以分為識字、生字、詞語書寫及運用、積累的句子、文學常識、基本背誦內容等等。
常說教無定法，其實復習也是如此，要因科目制宜，因學生制宜。
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