江陰市云亭中學(xué)/陳修才
摘自：《中學(xué)教育在線》
為了深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，探索一條“能切實使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能大面積提高教學(xué)質(zhì)量”的新路子，我經(jīng)過近五年的調(diào)查研究，積極探索和實踐，并根據(jù)有關(guān)理論，吸收先進的教學(xué)改革經(jīng)驗，提出了中學(xué)數(shù)學(xué)“三精、三饋”教學(xué)法。它是采用外顯性的認(rèn)知活動，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，從感性到理性，進而向內(nèi)化的認(rèn)識活動過渡的教學(xué)方法。
一、“三精、三饋”教學(xué)法的理論依據(jù)
本教學(xué)法主要以人的認(rèn)識結(jié)構(gòu)為指導(dǎo)，下面就其基本原理給我的啟示作些說明。
1．動機原理：“興趣是人生的原動力”（梁啟超），內(nèi)在動機的效應(yīng)比內(nèi)在動機持久而有力，因此教學(xué)要善于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，數(shù)學(xué)的一些特性，以及它豐富的內(nèi)容，深刻的思想，巧妙的方法，悠久的歷史，為我們在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了得天獨厚的條件，只要我們?nèi)プ鲇行娜�，有意識的培養(yǎng)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使他們主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達到“教”是為了“不教”的目的。
2．指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)原理：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的不同階段的要求，教師要給予不同的充分指導(dǎo)，在充分發(fā)揮學(xué)生的立體作用的同時，還應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生能在原有知識的基礎(chǔ)上，去探索、發(fā)現(xiàn)新的知識，并使之不斷地分化和綜合，最后掌握和應(yīng)用它們?nèi)ソ鉀Q實際問題。
3．反饋原理：任何系統(tǒng)只有通過反饋信息才能實現(xiàn)有效的控制，我們的教學(xué)也是如此，只有通過反饋來實現(xiàn)控制調(diào)整，從而達到教學(xué)目的。教學(xué)的反饋就是：教學(xué)信息（主要指教學(xué)內(nèi)容）輸送出去，又把信息的作用、結(jié)果（了解學(xué)生的回答、練習(xí)、表現(xiàn)等）反送回來，并進行分析評價和調(diào)節(jié)，然后把信息再輸送出去，通過調(diào)控，不斷糾正教學(xué)中出現(xiàn)的偏差和失誤，使師生雙方保持信息暢通，達到教與學(xué)同步。
在教學(xué)中要重視應(yīng)用反饋原理，十分重視信息的反饋、評價，實現(xiàn)教學(xué)的有效控制，“滿堂灌”、“注入式”的教學(xué)，忽視反饋信息和評價信息，師生雙方缺乏信息交流，教學(xué)往往無的放矢，帶有很大的盲目性，這樣的教學(xué)難于進行控制，也就難于實現(xiàn)教學(xué)目的，根據(jù)反饋原理，我確定了“課內(nèi)、課外、單元”三次重要的教學(xué)反饋。
4．整體原理：在教材要求的整體觀念下去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好分散知識，從而指導(dǎo)學(xué)生將分散的知識整體化，學(xué)生遵循“整體部分整體”的原則。我在本教學(xué)方法中，對每一節(jié)課都設(shè)計了“目的要求”和“小結(jié)”，對每章節(jié)的開頭及結(jié)尾設(shè)計了“內(nèi)容提要”和“學(xué)習(xí)小結(jié)”。
二、“三精、三饋”教學(xué)法的基本內(nèi)容和做法
�。ㄒ唬叭奔淳x、精講、精練
1．課堂精讀，拋磚引玉
課堂教學(xué)是教學(xué)過程的主陣地，教師要不失時機地指導(dǎo)精讀，力求做到讀有所獲。為了正確地指導(dǎo)讀書，教師必須熟悉學(xué)生，熟悉教學(xué)內(nèi)容，首先要認(rèn)真讀好教材，并且以大綱為準(zhǔn)繩，潛心研究教材，設(shè)計合理的教學(xué)情境，要站在全體學(xué)生的立場上，權(quán)衡教材的整體知識結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握單位課節(jié)的重點和難點，恰到好處地指導(dǎo)學(xué)生，精讀重點內(nèi)容，在讀書中悟出知識要點。
“精讀”大體上分三個階段進行，各個階段有不同的做法與要求。
第一階段：教讀階段。主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀該教材的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀教材的基本方法，直到教會學(xué)生會自學(xué)教材，具體做法是：教師在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀提綱中的有關(guān)問題，一邊引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，一邊逐字、逐句、逐段地分析，講解課文，一邊啟發(fā)學(xué)生積極思考課文中的有關(guān)問題，教師要注意教學(xué)生怎樣分析課文，怎樣理解概念（如找出關(guān)鍵的字、詞、句，把握其本質(zhì)等），怎樣看懂例題（如分析解題思路，歸納解題步驟，把握解題注意點和知識點等），怎樣歸納、小結(jié)等。本階段教師的側(cè)重點應(yīng)放在“教學(xué)生讀”上。
第二階段：導(dǎo)讀階段。在學(xué)生基本形成讀書習(xí)慣初步掌握讀書方法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提綱自學(xué)材料，引導(dǎo)分析，理解教材的基本內(nèi)容，思考解答閱讀提綱中的有關(guān)問題。本階段還要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀教材的方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會把握教材的重點和關(guān)鍵內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，本階段教師的側(cè)重點應(yīng)放在“指導(dǎo)學(xué)生讀”上。
第三階段：自讀階段。在多數(shù)學(xué)生正掌握讀書方法，形成一定的自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生解決疑難問題，對差生進行個別輔導(dǎo)，而優(yōu)生可不需閱讀提綱，也能看懂課文。
“精讀”的主要目的在于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)學(xué)會分析思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2．精講重點內(nèi)容及典型例題
“精講”是教師對教材中學(xué)生易出現(xiàn)的普遍性問題的澄清，對錯誤觀點的更正，對薄弱環(huán)節(jié)和重難點的點撥；對學(xué)生精讀階段所存在問題的釋疑；教材字里行間的補充說明，以及必要的歸納小結(jié)延伸；教學(xué)思想方法的滲透與提示；對學(xué)生進行思想品德教育等。
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