第一階段：通過對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的測試，了解學(xué)生閱讀能力水平，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，并產(chǎn)生危機(jī)感，從而從思想上重視數(shù)學(xué)閱讀，從而激發(fā)閱讀愿望。教師按照學(xué)生的閱讀能力差異，編好導(dǎo)讀材料，課外閱讀材料及研究性閱讀材料。也稱準(zhǔn)備階段。
第二階段：這一階段主要是以學(xué)生模仿為主。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語言理解能力及語言轉(zhuǎn)換能力。同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行語言的表述能力訓(xùn)練。具體訓(xùn)練如下：
課前：讓學(xué)生自學(xué)導(dǎo)讀材料，按綱閱讀，做好預(yù)習(xí)工作。
課上：通過教師精心帶讀示范，剖析概念的內(nèi)涵與外延，及例題求解過程中的閱讀策略，然后讓學(xué)生帶看問題懸念去閱讀課本，并要求學(xué)生在閱讀時(shí)做記號(hào)、畫重點(diǎn)、提問題寫眉批、旁批、尾批。養(yǎng)成讀書時(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，并要求學(xué)生嘗試用語言敘述數(shù)學(xué)問題及解題過程。
課后：對課上內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并試寫閱讀心得。
第三階段：讓學(xué)生脫離導(dǎo)讀材料，自我整理閱讀要點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，并能初步掌握重點(diǎn)，分化難點(diǎn)。能初步用主動(dòng)式閱讀方法閱讀課文及例題。熟練地用數(shù)學(xué)語言描述問題及對閱讀材料歸納總結(jié)，并能寫好閱讀心得，建構(gòu)好自我優(yōu)化閱讀策略。
其訓(xùn)練方式為：
課前：讓學(xué)生自學(xué)課本及導(dǎo)讀材料分清閱讀材料的重點(diǎn)難點(diǎn)。
課上：在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析、總結(jié)、交流，并要求學(xué)生熟練地用數(shù)學(xué)語言描述所學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言表述解題過程，教師參與學(xué)生交流活動(dòng)，并能及時(shí)對交流作出評(píng)價(jià)。要舍得時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀，不能流于形式忽忽而過。在此階段，課堂教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在閱讀輔導(dǎo)與閱讀交流上，把教師想講的知識(shí)，通過學(xué)生自主閱讀，由學(xué)生自主來完成?由他們口頭講出。此時(shí)，要求教師能精心策劃組織課堂教學(xué)。
課后：布置課外閱讀內(nèi)容及研究性閱讀內(nèi)容。
通過問題解決及閱讀交流,有目標(biāo)地實(shí)施閱讀能力的提高。
第四階段：指導(dǎo)學(xué)生自我尋找閱讀材料，或老師提供一些學(xué)生沒有接觸過的數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生通過閱讀，概括出大意，抽象出思路，從而達(dá)到解決問題，提高閱讀能力的目的。具體訓(xùn)練如下：
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