現(xiàn)在的中學(xué)生正是21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的生力軍，用何種思想武裝他們將直接影響到社會(huì)前進(jìn)的方向。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生從社會(huì)傳媒 教師講授所得到的衡量一個(gè)社會(huì)發(fā)展水平與國(guó)家富裕程度的指標(biāo)，主要是人均國(guó)民年生產(chǎn)總值。而事實(shí)上，人類(lèi)社會(huì)自從50年代起實(shí)施聯(lián)合國(guó)提出的以人均國(guó)民年生產(chǎn)總值為主要發(fā)展目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略以來(lái)，已經(jīng)飽嘗這種急功近利思想所帶來(lái)的苦果：人口膨脹 能源短缺 資源匱乏 環(huán)境污染。正如恩格斯所言：“我們不要過(guò)分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利，對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們�！庇谑菑�90年代起聯(lián)合國(guó)又提出了新的發(fā)展戰(zhàn)略??可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，黨的“十五大”也把它納入了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略之中。
所謂可持續(xù)發(fā)展，是指能使人口 經(jīng)濟(jì) 社會(huì) 環(huán)境 資源相互諧調(diào)的既能滿(mǎn)足當(dāng)代人需求，又不對(duì)后代人滿(mǎn)足需求能力構(gòu)成威脅的發(fā)展。我們知道，人類(lèi)的一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行的，人類(lèi)目前面臨的人口 資源 能源 糧食 環(huán)境五大問(wèn)題也都是由于對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞而使之失衡造成的。而生態(tài)系統(tǒng)正是生物學(xué)科研究?jī)?nèi)容的重要組成部分。因此，生物教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用這塊陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想教育。
1.聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生闡述實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性
長(zhǎng)期以來(lái)，人類(lèi)由于對(duì)自然規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，以及社會(huì)對(duì)自然的需求超過(guò)了生態(tài)系統(tǒng)所能承受的能力等原因，導(dǎo)致本世紀(jì)發(fā)生了國(guó)際著名的十大公害事件以及釀成了威脅人類(lèi)生存和發(fā)展的十大環(huán)境問(wèn)題。十大公害事件是：馬斯河谷煙霧事件 洛杉磯光化學(xué)煙霧事件 多諾拉事件 倫敦?zé)熿F事件 水俁病事件 四日事件 米糠油事件 “痛痛病”事件 博帕爾毒氣事件 切爾諾貝利核污染事件。在這十大公害事件中，共計(jì)死亡11222人，受傷中毒30多萬(wàn)人，造成直接經(jīng)濟(jì)損失數(shù)十億美元。威脅人類(lèi)生存的十大環(huán)境問(wèn)題是：土壤沙漠化日益嚴(yán)重 森林遭到嚴(yán)重砍伐 野生動(dòng)植物大量滅絕 世界人口急劇增長(zhǎng) 淡水資源日趨減少 漁業(yè)資源銳減 河水嚴(yán)重污染 有毒化學(xué)藥品越境轉(zhuǎn)移 地球溫度明顯上升 酸雨現(xiàn)象正在發(fā)展。通過(guò)這些觸目驚心的事實(shí)，讓學(xué)生明白片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而造成生態(tài)系統(tǒng)嚴(yán)重失衡的殃及子孫后代生存和發(fā)展的戰(zhàn)略是不可取的。只有正確諧調(diào)人與自然的關(guān)系，立足未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展才是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必由之路。
2.樹(shù)立正確價(jià)值觀，提高學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略重要性的認(rèn)識(shí)
這里的價(jià)值是人類(lèi)判斷自身實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果的一種內(nèi)在尺度。按照實(shí)踐所引起的生態(tài)系統(tǒng)的變化對(duì)人的需求的滿(mǎn)足程度，以及對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展所引起的作用，來(lái)區(qū)分價(jià)值的大小和正負(fù)。把凡是對(duì)生態(tài)平衡具有積極作用，即有利于維持生態(tài)平衡的改變，如荒漠變綠洲 荒原變良田 荒山變果園 荒灘變城市等，稱(chēng)具有正價(jià)值；而對(duì)生態(tài)平衡帶來(lái)消極后果，即對(duì)生態(tài)平衡起破壞作用的改變，如大量砍伐森林導(dǎo)致水土流失 圍湖造田造成氣候失調(diào) 片面發(fā)展工業(yè)引起環(huán)境污染等，稱(chēng)具有負(fù)價(jià)值。只有具有正價(jià)值的改變即可持續(xù)發(fā)展，才會(huì)在滿(mǎn)足人類(lèi)自身需要的同時(shí)又造福子孫，因此要大力倡導(dǎo)；而對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展構(gòu)成威脅的負(fù)價(jià)值的改變，雖它暫時(shí)可以滿(mǎn)足現(xiàn)代人類(lèi)的某些發(fā)展需要，仍必須加以制止。這樣讓學(xué)生在思想深處明白可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。
3.確立正確評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，使可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想在學(xué)生心中扎根
目前，地球的嚴(yán)峻形勢(shì)告誡人類(lèi)，我們的每一實(shí)踐活動(dòng)都必須充分地估計(jì)到它的后果（特別是遠(yuǎn)期的 間接的后果），是否有利于人的生存和發(fā)展。我們以該實(shí)踐能否給人類(lèi)生存和發(fā)展創(chuàng)造更好環(huán)境條件為其是否必須的最高標(biāo)準(zhǔn)。每當(dāng)我們要建造一座水壩或一家工廠時(shí)，都必須把它的后果當(dāng)作一個(gè)生態(tài)因素置于生態(tài)系統(tǒng)中綜合考慮。凡是超過(guò)生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力，會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失去平衡而無(wú)法修復(fù)的改變必須取締；只有既能從生態(tài)系統(tǒng)中獲取人類(lèi)發(fā)展所需能源 資源，又不會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)失衡的可持續(xù)發(fā)展才是行之有效的。從而使學(xué)生真正理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵，并能對(duì)人類(lèi)和自身的活動(dòng)作出正確的評(píng)判。
到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒(méi)有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來(lái)看待，指望考前背一背，可以這樣說(shuō)，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說(shuō)，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。
生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)
1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡(jiǎn)答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道
2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績(jī)上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡(jiǎn)單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。
3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒(méi)有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問(wèn)：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問(wèn)：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過(guò)量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說(shuō)明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒(méi)有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/925418.html
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