課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分,是數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式，也是教師常用的教學(xué)手段。合理的課堂提問(wèn)有助于啟發(fā)學(xué)生積極思考,溝通師生的情感交流,調(diào)節(jié)課堂氣氛;課堂提問(wèn)還是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,有效改進(jìn)教學(xué)的基本手段.所以,課堂提問(wèn)的內(nèi)容及課堂提問(wèn)的方式體現(xiàn)了老師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位的發(fā)揮。

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生不斷地體會(huì)和領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，從而潛移默化地提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這當(dāng)中，老師不可能替代學(xué)生去接受數(shù)學(xué)知識(shí)，而只能起到一個(gè)主要引導(dǎo)者的作用。如何有效的實(shí)施這種引導(dǎo)呢？其中老師通過(guò)不斷地提問(wèn)，讓學(xué)生自主地思考并回答老師的提問(wèn)上實(shí)施這種引導(dǎo)的最主要的途徑之一。那么，課堂需要提問(wèn)那些內(nèi)容，在那個(gè)地方設(shè)置問(wèn)題既有利于學(xué)生掌握知識(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法，這就需要老師在提問(wèn)的內(nèi)容上認(rèn)真設(shè)計(jì)。

　　一、提問(wèn)的內(nèi)容

　　1．問(wèn)題要以舊帶新，有利于鞏固新知識(shí)�！皵�(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上�！睂W(xué)習(xí)的過(guò)程是由舊知識(shí)到新知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程.在每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，都貫串著由舊知識(shí)到新知識(shí)的演變，所以教師設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)能抓住新舊知識(shí)間的聯(lián)系，通過(guò)提問(wèn)起到鋪路搭橋的作用，把學(xué)生的思維從舊知識(shí)引導(dǎo)到對(duì)新知識(shí)的理解,以實(shí)現(xiàn)思維的遷移。

　　2．問(wèn)題設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。任何一節(jié)好的數(shù)學(xué)課都應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)步步展開(kāi)。因此，老師提出的每一個(gè)問(wèn)題都必須有明確的目的性。有些課的難點(diǎn)，學(xué)生很難突破。因此，教師可針對(duì)這一難點(diǎn)，分設(shè)多個(gè)問(wèn)題，由淺入深，這樣，就能使學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，始終朝著一個(gè)目標(biāo)，向問(wèn)題的深度進(jìn)軍，從而攻破難點(diǎn)。

　　3．問(wèn)題要面向大多數(shù)。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)是每堂課的主旨。課堂上老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)然是給學(xué)生思考和回答的。因此，老師提出的問(wèn)題必須符合絕大多數(shù)學(xué)生的水平。如果問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生就會(huì)驕傲自滿或不屑一顧；問(wèn)題太難，又容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得反正回答不了，索性就不思考了。因此，任何過(guò)易或過(guò)難的問(wèn)題都不可能達(dá)到預(yù)期的目的。當(dāng)然，不同的學(xué)生的認(rèn)知水平不同，老師應(yīng)因人而異地設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　二、課堂提問(wèn)的方式

　　合理巧妙的課堂提問(wèn)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。

　　只有合理巧妙的課堂提問(wèn)，才能在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛才會(huì)活躍，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。如何進(jìn)行課堂提問(wèn)就是老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)需要深思的一個(gè)問(wèn)題。有的課堂表面上看起來(lái)很熱鬧，學(xué)生參與度很高，回答問(wèn)題也很積極，但仔細(xì)一聽(tīng)，大多是用“是”或“不是”回答的，這些問(wèn)題大多數(shù)不可能有效地激發(fā)學(xué)生的思維，因此，大多不是有效提問(wèn)。

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