《課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指示數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動是學(xué)生身體力行地數(shù)學(xué)化過程的活動，是學(xué)生自我構(gòu)筑知識的活動。這充分顯示新背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)該是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。教師在備課，授課等等一系列教學(xué)活動中要密切聯(lián)系學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的獨特認(rèn)知水平和現(xiàn)有知識出發(fā)，通過營造生氣氛活躍的情境，運用新穎和高效的教學(xué)方法來逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生主動親近數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過一系列條件來運用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生身臨其境來感觸數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去發(fā)現(xiàn)問題，隨后通過學(xué)生自主探究，猜想，驗證等一些方法，指導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用頭腦中的抽象的知識去解決實際生活中的問題，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生成為名副其實的課堂活動主人。

　　一：深刻洞悉本學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律來實施有效教學(xué)。

　　由于數(shù)學(xué)本身繁瑣的推理和驗證，抽象的邏輯思維，中學(xué)數(shù)學(xué)是以小學(xué)數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的，然而它又與后者在概念，思維和認(rèn)知等方面的很大的差異。小學(xué)數(shù)學(xué)知識以單一和易理解為主體。通過一些簡單的教學(xué)方法就能取得較好的效果，但是中學(xué)數(shù)學(xué)比其更抽象，更復(fù)雜和交叉滲透。沒有一定的數(shù)學(xué)功底是很難使數(shù)學(xué)水平更上一層樓的，大量的學(xué)生在接觸中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，很難適應(yīng)，深感力不從心。長此以往，積極性和自尊心嚴(yán)重受挫，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生消極思想，甚至放棄數(shù)學(xué)。究其原因，歸根結(jié)底還是學(xué)生不能深刻了解中學(xué)數(shù)學(xué)知識地特殊性，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)所導(dǎo)致。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅要鼓勵學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)老師還要積極引導(dǎo)學(xué)生把主要時間和精力放在關(guān)鍵概念和重點問題上，逐步引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知水平上再上一個臺階，培養(yǎng)學(xué)生在理性的思維，思維深度，廣度和分析解決問題的能力。

　　二：用心去聆聽，用愛去詮釋，共建融洽的師生關(guān)系。

　　長期以來，由于數(shù)學(xué)獨特的特征，學(xué)生獨特的心里特征和一些數(shù)學(xué)老師不恰當(dāng)?shù)难孕卸鴮?dǎo)致部分學(xué)生對老師產(chǎn)生了敵意，暗著和老師對著干，這種行為不僅影響到了他們的數(shù)學(xué)成績，也波及到了班上的其他同學(xué)使教學(xué)效果大打折扣，那么該如何改變這種局面呢？古人云："親其師，則信其道"這句古訓(xùn)也時刻告誡我們：誰會愛學(xué)生，誰就能贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛戴，誰的教育才有力量。正是因為如此，在教學(xué)中，我恪守關(guān)愛學(xué)生，在一些微乎其微的小事上彰顯親和力。

　　比如：早上碰見學(xué)生，學(xué)生說"老師好"，我也會面帶微笑和發(fā)自肺腑的說"你好"，而不會敷衍了事或者視而不見聽而不聞。在教學(xué)課堂上平等對待每一個學(xué)生，時不時的組織學(xué)生進(jìn)行一些集體和趣味性的活動，在歡聲笑語中消除隔閡，建立融洽的師生關(guān)系。是的，教育的真諦不僅僅是教書，更是在育人，師生在人格上應(yīng)該是平等的。正是在通過這些點點滴滴的小事中，我雖然很少和同學(xué)們相處，但我同樣贏得了學(xué)生的真心，他們使我的教學(xué)更加的錦上添花。

　　三：教學(xué)方法理應(yīng)革故鼎新。

　　新課程提示我們"教學(xué)是教育觀念決定著教育的成敗和教學(xué)的發(fā)展方向，制約著教育目的和教育手段的運用"。在不同的教育觀念和現(xiàn)有條件影響下，教師一般會運用不同的教育教學(xué)方法，教育方式歸根結(jié)底還是受教育觀念的制約和影響。新型地基礎(chǔ)教育課程體系："以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)"。

　　切實探究新課標(biāo)，改變教學(xué)觀念。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念首先應(yīng)該注意哪些問題？（一）是"學(xué)生"，內(nèi)心深處里有學(xué)生。（二）是"發(fā)展"，學(xué)生的發(fā)展，自然而然也包括教師自身的發(fā)展。（三）是"過程"，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程。以上三個方面的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要處理好教師、學(xué)生和教材的關(guān)系。根據(jù)以往的經(jīng)驗，教材只是教師教學(xué)活動的一條主線，而并非教學(xué)活動的圣經(jīng)。更不是提升教學(xué)水平的靈丹妙藥。中學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，符合學(xué)生自身具體情況的我們可以參考，不符合的我們可以完善教材，甚至自己重新進(jìn)行設(shè)計，這就是參與課程設(shè)計，這是至關(guān)重要的。大家經(jīng)常說："課本，課本，教學(xué)之本"，然而實際上學(xué)生才是名副其實的"教學(xué)之本"。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是過去老師在課堂喋喋不休的講解，學(xué)生在課下全盤接受；老師照本宣科，學(xué)生一味模仿；老師出考卷考學(xué)生，學(xué)生被動地進(jìn)行簡單的回答。新型有效地教學(xué)模式應(yīng)該是實現(xiàn)"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必須的數(shù)學(xué)，不同的人都得到不同的發(fā)展。"因此，我在教學(xué)過程中大力倡導(dǎo)"課前自主學(xué)習(xí)，課堂有效學(xué)習(xí)，課后互助學(xué)習(xí)"。二、教學(xué)中的新嘗試--課前自主學(xué)習(xí)，課堂有效學(xué)習(xí)，課后互助學(xué)習(xí)。（1）引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。通過提前預(yù)習(xí)，學(xué)生對知識有了初步的認(rèn)識，遇到不懂的或者很難理解的做標(biāo)記。（2）在教師在課堂上講解時，進(jìn)一步的理解知識，同時，把主要精力放在不太理解的問題上，做到了很強(qiáng)的針對性。（3）在課下以小組的形式來鼓勵大家暢所欲言，大膽陳述自己的觀點，不僅糾正了錯誤的觀念，同時也極大的拓展了學(xué)生獨立分析和解決問題的思路和能力。

　　在現(xiàn)代社會中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)思想和理念上革故鼎新，在教學(xué)方法上勇于探索和創(chuàng)新，以寬廣的胸懷去關(guān)愛學(xué)生，為新形勢下的教學(xué)教學(xué)盡些微薄之力！

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：李德平

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/927053.html

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