《課程標準》特別指示數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學活動是學生身體力行地數(shù)學化過程的活動，是學生自我構(gòu)筑知識的活動。這充分顯示新背景下的中學數(shù)學活動中，學生應該是數(shù)學學習的主體。教師在備課，授課等等一系列教學活動中要密切聯(lián)系學生的實際情況，從學生的獨特認知水平和現(xiàn)有知識出發(fā)，通過營造生氣氛活躍的情境，運用新穎和高效的教學方法來逐步引導，讓學生主動親近數(shù)學，引導學生通過一系列條件來運用數(shù)學，讓學生身臨其境來感觸數(shù)學，引導學生從數(shù)學角度去發(fā)現(xiàn)問題，隨后通過學生自主探究，猜想，驗證等一些方法，指導學生去創(chuàng)造數(shù)學，引導學生利用頭腦中的抽象的知識去解決實際生活中的問題，讓學生應用數(shù)學，從而讓學生成為名副其實的課堂活動主人。

　　一：深刻洞悉本學科的內(nèi)在規(guī)律來實施有效教學。

　　由于數(shù)學本身繁瑣的推理和驗證，抽象的邏輯思維，中學數(shù)學是以小學數(shù)學為基礎的，然而它又與后者在概念，思維和認知等方面的很大的差異。小學數(shù)學知識以單一和易理解為主體。通過一些簡單的教學方法就能取得較好的效果，但是中學數(shù)學比其更抽象，更復雜和交叉滲透。沒有一定的數(shù)學功底是很難使數(shù)學水平更上一層樓的，大量的學生在接觸中學數(shù)學學習后，很難適應，深感力不從心。長此以往，積極性和自尊心嚴重受挫，從而對數(shù)學產(chǎn)生消極思想，甚至放棄數(shù)學。究其原因，歸根結(jié)底還是學生不能深刻了解中學數(shù)學知識地特殊性，學習方法不恰當所導致。因此，要想讓學生學好中學數(shù)學，不僅要鼓勵學生在努力學習的基礎上，數(shù)學老師還要積極引導學生把主要時間和精力放在關鍵概念和重點問題上，逐步引導學生在認知水平上再上一個臺階，培養(yǎng)學生在理性的思維，思維深度，廣度和分析解決問題的能力。

　　二：用心去聆聽，用愛去詮釋，共建融洽的師生關系。

　　長期以來，由于數(shù)學獨特的特征，學生獨特的心里特征和一些數(shù)學老師不恰當?shù)难孕卸鴮е虏糠謱W生對老師產(chǎn)生了敵意，暗著和老師對著干，這種行為不僅影響到了他們的數(shù)學成績，也波及到了班上的其他同學使教學效果大打折扣，那么該如何改變這種局面呢？古人云："親其師，則信其道"這句古訓也時刻告誡我們：誰會愛學生，誰就能贏得學生發(fā)自內(nèi)心的愛戴，誰的教育才有力量。正是因為如此，在教學中，我恪守關愛學生，在一些微乎其微的小事上彰顯親和力。

　　比如：早上碰見學生，學生說"老師好"，我也會面帶微笑和發(fā)自肺腑的說"你好"，而不會敷衍了事或者視而不見聽而不聞。在教學課堂上平等對待每一個學生，時不時的組織學生進行一些集體和趣味性的活動，在歡聲笑語中消除隔閡，建立融洽的師生關系。是的，教育的真諦不僅僅是教書，更是在育人，師生在人格上應該是平等的。正是在通過這些點點滴滴的小事中，我雖然很少和同學們相處，但我同樣贏得了學生的真心，他們使我的教學更加的錦上添花。

　　三：教學方法理應革故鼎新。

　　新課程提示我們"教學是教育觀念決定著教育的成敗和教學的發(fā)展方向，制約著教育目的和教育手段的運用"。在不同的教育觀念和現(xiàn)有條件影響下，教師一般會運用不同的教育教學方法，教育方式歸根結(jié)底還是受教育觀念的制約和影響。新型地基礎教育課程體系："以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)課程要促進每個學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)"。

　　切實探究新課標，改變教學觀念。轉(zhuǎn)變教育教學觀念首先應該注意哪些問題？（一）是"學生"，內(nèi)心深處里有學生。（二）是"發(fā)展"，學生的發(fā)展，自然而然也包括教師自身的發(fā)展。（三）是"過程"，就是學生的學習過程和老師引導學習的過程。以上三個方面的核心是關注學生的發(fā)展，要處理好教師、學生和教材的關系。根據(jù)以往的經(jīng)驗，教材只是教師教學活動的一條主線，而并非教學活動的圣經(jīng)。更不是提升教學水平的靈丹妙藥。中學數(shù)學教師要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行科學有效的整合，符合學生自身具體情況的我們可以參考，不符合的我們可以完善教材，甚至自己重新進行設計，這就是參與課程設計，這是至關重要的。大家經(jīng)常說："課本，課本，教學之本"，然而實際上學生才是名副其實的"教學之本"。數(shù)學教學不再是過去老師在課堂喋喋不休的講解，學生在課下全盤接受；老師照本宣科，學生一味模仿；老師出考卷考學生，學生被動地進行簡單的回答。新型有效地教學模式應該是實現(xiàn)"人人學有價值的數(shù)學，人人學必須的數(shù)學，不同的人都得到不同的發(fā)展。"因此，我在教學過程中大力倡導"課前自主學習，課堂有效學習，課后互助學習"。二、教學中的新嘗試--課前自主學習，課堂有效學習，課后互助學習。（1）引導學生課前自主學習。通過提前預習，學生對知識有了初步的認識，遇到不懂的或者很難理解的做標記。（2）在教師在課堂上講解時，進一步的理解知識，同時，把主要精力放在不太理解的問題上，做到了很強的針對性。（3）在課下以小組的形式來鼓勵大家暢所欲言，大膽陳述自己的觀點，不僅糾正了錯誤的觀念，同時也極大的拓展了學生獨立分析和解決問題的思路和能力。

　　在現(xiàn)代社會中，中學數(shù)學教師必須在教學思想和理念上革故鼎新，在教學方法上勇于探索和創(chuàng)新，以寬廣的胸懷去關愛學生，為新形勢下的教學教學盡些微薄之力！

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：李德平

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/927053.html

相關閱讀：在反思與創(chuàng)新過程中提高數(shù)學課堂教學效果