《標準》的理念明確提出“發(fā)展學生的數(shù)學應用意識”。由于我國數(shù)學教育在很長一段時間內(nèi)對于數(shù)學與實際、數(shù)學與其他學科的聯(lián)系未能給予充分的重視，因此，高中數(shù)學在數(shù)學應用和聯(lián)系實際方面需要大力加強。具體表現(xiàn)為：首先，高中數(shù)學課程應提供基本內(nèi)容的實際背景，反映數(shù)學的應用價值，開展“數(shù)學建模”的學習活動，設立體現(xiàn)數(shù)學某些重要功用的專題課程；其次，高中數(shù)學課程應力求使學生體驗數(shù)學在解決實際問題中的作用、數(shù)學與日常生活及其他學科的聯(lián)系，促進學生逐步形成和發(fā)展數(shù)學應用意識，提高實踐能力。

在心理學中，意識是一種心理傾向性，重在自覺性、自主性和選擇性。中小學數(shù)學就價值趨向來說是思維訓練與實際應用的有機統(tǒng)一。尤其是學生離開學校后，更多的是用數(shù)學解決實際問題。用數(shù)學的意識就是用數(shù)學的眼光、從數(shù)學的角度觀察事物、闡釋現(xiàn)象和分析問題。應用意識的培養(yǎng)應關注：體現(xiàn)知識的來龍去脈；介紹數(shù)學內(nèi)容與其他學科、日常生活的聯(lián)系；親自利用數(shù)學解決一些實際問題；拓寬學生的視野，增長見識。

發(fā)展學生用數(shù)學的能力，用數(shù)學的能力是數(shù)學教育的根本目的和任務，也成為當今數(shù)學應用教學目標中的“重中之重”。用數(shù)學的能力是一種綜合能力，它離不開數(shù)學運算、數(shù)學推理、空間想象等基本的數(shù)學能力，但數(shù)學應用能力主要側(cè)重從實際問題中提出并表達數(shù)學問題的能力，運用并初步建構(gòu)數(shù)學模型的能力，對數(shù)學結(jié)果進行檢查、評價和處理的能力。培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和應用數(shù)學的能力，能幫助學生對數(shù)學的內(nèi)容、思想和方法有一個直觀生動而深刻的理解，有助于學生正確認識數(shù)學乃至科學的發(fā)展道路。數(shù)學是有用的，有用之處不僅在于它的公理、定理或公式，而是整個數(shù)學會提供給學生一種思想方法，這種思想方法不但對具體的學科，而且對人的今后發(fā)展具有一定的作用。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分強調(diào)數(shù)學的邏輯性、嚴謹性、系統(tǒng)性和理論性，使學生對數(shù)學的認識片面化、狹隘化。比如：“數(shù)學只是一個考試科目”“數(shù)學是一些計算”“是一些邏輯證明”等。數(shù)學教學不僅要讓學生對數(shù)學有一個全面的、科學的認識，而且認識到數(shù)學中有計算，需要邏輯，對提高人的邏輯思維、空間想象能力都有好處。

提高學生學習數(shù)學的興趣，數(shù)學教學可以培養(yǎng)學生的學習興趣，同樣可以扼殺學習興趣。枯燥的數(shù)學內(nèi)容、呆板的教學方法、嚴重的考試壓力、使學生對數(shù)學失去興趣。結(jié)合學生生活實際，用學生的語言和思維方式呈現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，加強數(shù)學應用的實踐環(huán)節(jié)，這是提高學生數(shù)學學習興趣的有效途徑。

湖南省汨羅三中 巢偉龍

本文來源：山西新聞網(wǎng)-發(fā)展導報

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/930566.html

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