文/賴福春
摘要：多元化教學(xué)模式是相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一的、簡單的知識傳授而言的，也是新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念，是每個學(xué)校、班級、學(xué)生、教材內(nèi)容等的不同選擇。不同的教學(xué)方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在掌握基本數(shù)學(xué)知識的同時，也促使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：多樣化；高效；分層；生活
高效的數(shù)學(xué)課堂是教師追求的目標(biāo)，作為教師總是想要將自己所擁有的知識傳授給每位學(xué)生，但是受應(yīng)試教育的影響，我們最初的教書育人的目的好像變成了追求升學(xué)率的工具，學(xué)生的不理解使得我們的課堂關(guān)系緊張。所以，隨著素質(zhì)教育的實施，我們的教學(xué)觀念要改變，我們要打造真正的高效課堂，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將多樣化的教學(xué)方式呈現(xiàn)在課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。
一、實施分層教學(xué)，使人人獲得有價值的數(shù)學(xué)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課堂要面向全體學(xué)生，要使每個學(xué)生獲得有價值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)知識�！彼�，在授課的時候，首先，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點將學(xué)生分成不同的層次。其次，便是根據(jù)教材內(nèi)容的需要，設(shè)計不同的教學(xué)方案，布置不同的作業(yè)，采用多樣化的評價模式等等。只有教師的教學(xué)方法具有針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)才更明確，最終才能實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識
數(shù)學(xué)來源于生活，也將用之于生活，所以，在授課的時候，教師要將學(xué)生熟悉的情境引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)《相交線與平行線》時，首先，我借助黑板的上下兩個邊和屋頂?shù)纳舷逻呉龑?dǎo)學(xué)生理解什么是平行線；用黑板和屋頂?shù)纳线吅蛡?cè)邊幫助學(xué)生理解什么是相交線；其次，引導(dǎo)學(xué)生舉出身邊的相交線和平行線，這樣既可以將生活與數(shù)學(xué)抽象理論知識聯(lián)系起來，使學(xué)生在形象、直觀的展示中感受數(shù)學(xué)的存在，而且在這種輕松的環(huán)境中，學(xué)生不知不覺也就會掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)存在的價值不只是為了應(yīng)對考試，而是為了促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。
教無定法，貴在得法。作為數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終為實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂而努力。
參考文獻(xiàn)：
楊麗麗。課改后數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多樣化［Ｊ］。中國教育技術(shù)裝備，2008（19）。
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《多元化教學(xué)模式，打造高效數(shù)學(xué)課堂》出自：范文先生網(wǎng)
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