作者：陳治勇
《秋天的懷念》主題鮮明，對(duì)于描繪母親對(duì)兒子的愛的詞如“擋”“悄悄地躲”“偷偷地聽”“笑”“央求”“憔悴”等，學(xué)生是能讀出味道的，就是對(duì)于母親為何在春天要我看花，秋天要我賞菊的用意也不難理解。但不能僅止于琢磨這些語詞的味道，我們要帶領(lǐng)學(xué)生于無疑處生疑，于平常處出新，才能激起學(xué)生的閱讀成就感，課堂才可能有新意。有了提高學(xué)生閱讀能力的階梯，才能讓學(xué)生于朦朧中窺視語文之朦朧美。
師：剛才我們從各個(gè)角度解讀了母親，但大家好像沒有關(guān)注到母親的兩句話。
【PPT】“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走�！薄氨焙５木栈ㄩ_了，我推著你去看看吧。”
我們一起讀一讀，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)文字背后的意思否。（生讀并思索。）
生：第一句有“走走”，第二句換成了“看看”。用“走走”容易促發(fā)“我”的自暴自棄心理，而用“看看”，則可以把“我”雙腿殘疾的事實(shí)隱去，可見母親此時(shí)與我心有靈犀，骨肉相連。
師：母愛隱藏在“看看”里，真是體貼入微。不動(dòng)聲色，卻張力十足！你的發(fā)現(xiàn)也很有張力！
生：前一句有“聽說”二字，說明母親只是聽別人說，自己沒有去看過。后一句沒“聽說”二字，說明母親親自去看過北海的花了。
師：為何母親前面不去看，只是聽說？
生：因?yàn)閾?dān)心兒子，怕他出意外。
師：文章前面有伏筆，能找出來嗎？
生：“每當(dāng)這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜�！�
師：愛之艱難，由此，可見一斑。那后面就不擔(dān)心兒子，怕他出意外了？
生（思索狀）：與其無用的陪伴，不如從根本上解決兒子的問題。
師：這個(gè)“根本”是？
生：消除兒子內(nèi)心的陰霾，讓兒子對(duì)生活充滿信心和希望。否則，兒子就永遠(yuǎn)不能生活在陽光里。
師：你如何評(píng)價(jià)母親的這一抉擇？
生：這是一種艱難的抉擇。
生：這是一種明智的抉擇。
生：這是一個(gè)智慧而深情的母親作出的智慧而艱難的抉擇。
師：真好！情之深，愛之艱，于“聽說”中潺潺地流淌著。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：后面一句有語氣詞“吧”，可見母親是帶著一種懇求的語氣的。她在求她兒子去看花。
師：哪句話說明母親是“懇求”的？
生：“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色�！�
師：上文母親要我看花時(shí)，文章是“她總是這么說”，而現(xiàn)在“憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”，母親前面為何不央求？此時(shí)才央求？
生：因?yàn)槟赣H此時(shí)知道自己病得很重，陪伴兒子的時(shí)日不多了。
師：能用一個(gè)成語形容母親的病情嗎？
生：病入膏肓。
師：文章哪些地方體現(xiàn)母親的“病入膏肓”？
生：“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺�！従觽儼阉宪嚂r(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣�？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別�！�
師：我們一起讀一下母親的病情。（生深情地讀）可見母親之痛并不比我輕，母親是心痛加病痛，又有誰能夠理解。當(dāng)她“總是這么說”時(shí)，當(dāng)她“憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”時(shí)，我并不懂母親的艱難。母愛是何等的艱難��！當(dāng)母親病逝時(shí)，當(dāng)我回憶起當(dāng)初對(duì)待母親的情景時(shí)，當(dāng)妹妹告訴我母親的病情時(shí)，當(dāng)別人告訴我母親昏迷前的最后一句話時(shí)，我猛然領(lǐng)悟了母親的【板書】“好好兒活……”
師：“好好兒活……”省略號(hào)的含義很豐富，此時(shí)，母親的音容就在“我”的面前，她在對(duì)“我”說【PPT】兒��！你要好好兒活，……
生：兒啊！你要好好兒活，活出生命的價(jià)值。
生：兒�。∧阋煤脙夯�，活出生命的希望。
生：兒��！你要好好兒活，活出勇敢地面對(duì)生活的磨難的勇氣�。�
生：兒��！你要好好兒活，你不能被生活壓扁，要腿雖殘，志尤堅(jiān)�。�
生：兒�。∧阋煤脙夯�，你可以沒有雙腿，但你不能沒有勇氣，沒有斗志，沒有面對(duì)磨難的高貴靈魂��！拿起你的筆，將你的磨難化成精神的力量吧！
作者：陳治勇
《秋天的懷念》主題鮮明，對(duì)于描繪母親對(duì)兒子的愛的詞如“擋”“悄悄地躲”“偷偷地聽”“笑”“央求”“憔悴”等，學(xué)生是能讀出味道的，就是對(duì)于母親為何在春天要我看花，秋天要我賞菊的用意也不難理解。但不能僅止于琢磨這些語詞的味道，我們要帶領(lǐng)學(xué)生于無疑處生疑，于平常處出新，才能激起學(xué)生的閱讀成就感，課堂才可能有新意。有了提高學(xué)生閱讀能力的階梯，才能讓學(xué)生于朦朧中窺視語文之朦朧美。
師：剛才我們從各個(gè)角度解讀了母親，但大家好像沒有關(guān)注到母親的兩句話。
【PPT】“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！�
我們一起讀一讀，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)文字背后的意思否。（生讀并思索。）
生：第一句有“走走”，第二句換成了“看看”。用“走走”容易促發(fā)“我”的自暴自棄心理，而用“看看”，則可以把“我”雙腿殘疾的事實(shí)隱去，可見母親此時(shí)與我心有靈犀，骨肉相連。
師：母愛隱藏在“看看”里，真是體貼入微。不動(dòng)聲色，卻張力十足！你的發(fā)現(xiàn)也很有張力！
生：前一句有“聽說”二字，說明母親只是聽別人說，自己沒有去看過。后一句沒“聽說”二字，說明母親親自去看過北海的花了。
師：為何母親前面不去看，只是聽說？
生：因?yàn)閾?dān)心兒子，怕他出意外。
師：文章前面有伏筆，能找出來嗎？
生：“每當(dāng)這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜�！�
師：愛之艱難，由此，可見一斑。那后面就不擔(dān)心兒子，怕他出意外了？
生（思索狀）：與其無用的陪伴，不如從根本上解決兒子的問題。
師：這個(gè)“根本”是？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/933016.html
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