“陶行知先生是一位集詩人、大眾教育家和社會學(xué)家于一身的行動理論家。他隨著西學(xué)東漸的大潮，以民主、創(chuàng)造以求共和進(jìn)而為探索、推進(jìn)中國現(xiàn)代化乃至全球現(xiàn)代化奮斗終身�！敝麑W(xué)者胡曉風(fēng)在《陶行知教育文集》的序中這樣贊揚陶行知，可見陶行知作為一個行動理論家的一生的追求。行知先生推崇的生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一的理念對當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程改革、新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實施乃至規(guī)范化辦學(xué)都具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。陶行知先生對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程曾有過這么一段簡述：“在學(xué)習(xí)過程中，光有智力不行，有了學(xué)習(xí)的熱情也不夠，還必須有堅持到底的意志，才能克服各種困難，使學(xué)習(xí)取得成功�！毕壬倪@段敘述雖不具有祈使性，亦不像名言極具鼓動性，但平時總讓人感到具有豐富的哲學(xué)內(nèi)涵，頗具啟發(fā)性。無論古代教育還是現(xiàn)代教育，無論是國內(nèi)的教育還是國外的教育，教學(xué)流派紛呈，相關(guān)教育教學(xué)方法、途徑、模式的名稱尤甚，尤其在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，更為百花齊放。但百家爭鳴百花齊放中我們尤其不能也不可忽視的是學(xué)生亦如其它行業(yè)，總會遇到形形色色的困難，面對這些困難，僅僅通過智力和熱情是不行的。筆者從事多年數(shù)學(xué)工作，從所接觸的屆屆學(xué)生中深諳行知先生言之有理。我們學(xué)生所接觸到的諸多的數(shù)學(xué)問題，無論是淺表的還是深層的，有智力、有熱情、有堅持到底的意志品質(zhì)，才能逐步地解決數(shù)學(xué)中所遇到的問題。但學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的意志一般都顯得比較脆弱，若要使其發(fā)展自己堅持到底的意志品質(zhì)，教育的力量以及教師的作用是不可低估的。本文僅就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生堅持到底的有效性途徑談及相關(guān)的幾個問題，以期達(dá)到拋磚引玉的效果。
一、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，養(yǎng)成堅持到底的意志品質(zhì)
心理學(xué)認(rèn)為：心理是人的一切行為活動的背景，一個人的心理素質(zhì)影響著他的行為動力、行為方式甚至直接影響制約著他們行為的有效性，心理素質(zhì)已成為一個人綜合素質(zhì)的核心部分。中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一系列活動需要其有著堅持到底的決心、信心和恒心。然而在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不少學(xué)生所缺乏的正是這些，他們往往經(jīng)受不住挫折，尤其是經(jīng)不住解決問題無法順理成章的打擊。在我們解決數(shù)學(xué)問題的一系列活動中，真正能夠獨立解決問題的為數(shù)也不是很多，有相當(dāng)多的一部分人在解決數(shù)學(xué)問題時總會有諸多的絆腳石，這時他們便自餒自棄起來。這對我們教師而言，不可放棄學(xué)生的心理健康教育。何從教育？必須通過心理過程和個性品質(zhì)的實施，重點加強(qiáng)學(xué)生的無認(rèn)知培養(yǎng)，讓學(xué)生對自己的認(rèn)識活動進(jìn)行自我體驗、觀察、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的自覺性、能動性。
要重點結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、數(shù)學(xué)審美教育，使學(xué)生產(chǎn)生需要，產(chǎn)生堅持到底的動機(jī)，進(jìn)而積極主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)而體驗到成功的喜悅，激發(fā)他們不畏困難、勇于攀登的頑強(qiáng)意志。
二、提高數(shù)學(xué)語言表述能力，構(gòu)筑智力與堅持到底意志品質(zhì)的橋梁
應(yīng)當(dāng)說學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)智力水平的高低直接制約著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性，同時也應(yīng)當(dāng)說堅持到底的意志品質(zhì)如何也具有直接的制約性。但是如果能在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)一系列活動中，努力搭建好學(xué)生智力水平與堅持到底意志品質(zhì)的橋梁，肯定能夠起到意想不到的效果。因為我們的學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時其智力不足，肯定不能堅持到底，智力與品質(zhì)之間無疑有一條學(xué)生不能逾越的壕溝。如何讓學(xué)生去逾越這條壕溝，筆者思量再三，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表述能力上作一番努力，肯定能夠奏效。所以在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的語言表述能力極為重要。要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，就必須加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，提高他們的數(shù)學(xué)語言水平。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、圖形語言和符號語言。文字語言是數(shù)學(xué)邏輯化、科學(xué)化、規(guī)范化的日常語言，圖形語言直觀、形象、生動，符號語言簡潔、抽象、精確、概括，它們多具特色，亦有著各自的作用，認(rèn)識了這些語言，準(zhǔn)確流暢地表述這些語言，那么堅持到底解決數(shù)學(xué)問題也就有了一定的支撐。在掌握數(shù)學(xué)語言中還必須注意一些特殊的多義性的符號語言。如有的符號雖然形體一樣，但在不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容中卻表示不同的含義，學(xué)生必須準(zhǔn)確掌握這些符號所揭示的不同內(nèi)容。在掌握數(shù)學(xué)語言中還必須讓學(xué)生清楚文字語言與符號語言的互譯，只有這樣才能使學(xué)生隨著社會數(shù)學(xué)化、科學(xué)數(shù)學(xué)化去更好地學(xué)習(xí)、更好地生活、更好地工作。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，開通學(xué)生堅持到底的快車道
培養(yǎng)中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的創(chuàng)新能力是跨越人類發(fā)展和社會進(jìn)步的要求。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開通學(xué)生堅持到底的快車道，有利于學(xué)生產(chǎn)生堅持到底解決數(shù)學(xué)問題的奇效，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須堅持以數(shù)學(xué)思維方法的培養(yǎng)為核心。因為數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，是學(xué)生獲取知識的手段，是聯(lián)系多項知識的紐帶，是知識強(qiáng)化為能力的橋梁，解決了數(shù)學(xué)思想方法的問題，也就等于為我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上堅持到底解決數(shù)學(xué)問題開辟了直通車、高速車。因此我們在平時的教育教學(xué)實踐中，要善于把學(xué)生在實踐中的經(jīng)驗上升到理論程度，再進(jìn)一步指導(dǎo)實踐，使學(xué)生有意識地主動地運用思維方法去解決數(shù)學(xué)問題，這也符合現(xiàn)代教育理論的精神。初中數(shù)學(xué)涉及到的思想方法也是方方面面的，我們在平時要踏踏實實地引領(lǐng)學(xué)生挖掘教材中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們在平時的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去大膽地猜想，這就為學(xué)生堅持到底培養(yǎng)創(chuàng)新能力起到了巨大的推動作用。猜想的規(guī)律比較多，由比較概括我們可以得到猜想，由猜想進(jìn)而過渡到實踐，再通過實踐去加以證明，我們可以使我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：左亞琴
相關(guān)鏈接>>
1、決戰(zhàn)高考數(shù)學(xué)之五月沖刺復(fù)習(xí)（學(xué)生版）
2、全國各地屆高三第三次模擬、調(diào)研數(shù)學(xué)（理）試題匯總
3、全國屆中考數(shù)學(xué)模擬試題匯總
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/934364.html
相關(guān)閱讀：人教版高一數(shù)學(xué)知識點歸納