“陶行知先生是一位集詩(shī)人、大眾教育家和社會(huì)學(xué)家于一身的行動(dòng)理論家。他隨著西學(xué)東漸的大潮，以民主、創(chuàng)造以求共和進(jìn)而為探索、推進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代化乃至全球現(xiàn)代化奮斗終身。”著名學(xué)者胡曉風(fēng)在《陶行知教育文集》的序中這樣贊揚(yáng)陶行知，可見(jiàn)陶行知作為一個(gè)行動(dòng)理論家的一生的追求。行知先生推崇的生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一的理念對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程改革、新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施乃至規(guī)范化辦學(xué)都具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。陶行知先生對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程曾有過(guò)這么一段簡(jiǎn)述：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中，光有智力不行，有了學(xué)習(xí)的熱情也不夠，還必須有堅(jiān)持到底的意志，才能克服各種困難，使學(xué)習(xí)取得成功�！毕壬倪@段敘述雖不具有祈使性，亦不像名言極具鼓動(dòng)性，但平時(shí)總讓人感到具有豐富的哲學(xué)內(nèi)涵，頗具啟發(fā)性。無(wú)論古代教育還是現(xiàn)代教育，無(wú)論是國(guó)內(nèi)的教育還是國(guó)外的教育，教學(xué)流派紛呈，相關(guān)教育教學(xué)方法、途徑、模式的名稱尤甚，尤其在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，更為百花齊放。但百家爭(zhēng)鳴百花齊放中我們尤其不能也不可忽視的是學(xué)生亦如其它行業(yè)，總會(huì)遇到形形色色的困難，面對(duì)這些困難，僅僅通過(guò)智力和熱情是不行的。筆者從事多年數(shù)學(xué)工作，從所接觸的屆屆學(xué)生中深諳行知先生言之有理。我們學(xué)生所接觸到的諸多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，無(wú)論是淺表的還是深層的，有智力、有熱情、有堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)，才能逐步地解決數(shù)學(xué)中所遇到的問(wèn)題。但學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的意志一般都顯得比較脆弱，若要使其發(fā)展自己堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)，教育的力量以及教師的作用是不可低估的。本文僅就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生堅(jiān)持到底的有效性途徑談及相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題，以期達(dá)到拋磚引玉的效果。
一、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，養(yǎng)成堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)
心理學(xué)認(rèn)為：心理是人的一切行為活動(dòng)的背景，一個(gè)人的心理素質(zhì)影響著他的行為動(dòng)力、行為方式甚至直接影響制約著他們行為的有效性，心理素質(zhì)已成為一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心部分。中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一系列活動(dòng)需要其有著堅(jiān)持到底的決心、信心和恒心。然而在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不少學(xué)生所缺乏的正是這些，他們往往經(jīng)受不住挫折，尤其是經(jīng)不住解決問(wèn)題無(wú)法順理成章的打擊。在我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一系列活動(dòng)中，真正能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的為數(shù)也不是很多，有相當(dāng)多的一部分人在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)總會(huì)有諸多的絆腳石，這時(shí)他們便自餒自棄起來(lái)。這對(duì)我們教師而言，不可放棄學(xué)生的心理健康教育。何從教育？必須通過(guò)心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)的實(shí)施，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的無(wú)認(rèn)知培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行自我體驗(yàn)、觀察、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、能動(dòng)性。
要重點(diǎn)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、數(shù)學(xué)審美教育，使學(xué)生產(chǎn)生需要，產(chǎn)生堅(jiān)持到底的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)他們不畏困難、勇于攀登的頑強(qiáng)意志。
二、提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述能力，構(gòu)筑智力與堅(jiān)持到底意志品質(zhì)的橋梁
應(yīng)當(dāng)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)智力水平的高低直接制約著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)說(shuō)堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)如何也具有直接的制約性。但是如果能在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)一系列活動(dòng)中，努力搭建好學(xué)生智力水平與堅(jiān)持到底意志品質(zhì)的橋梁，肯定能夠起到意想不到的效果。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)其智力不足，肯定不能堅(jiān)持到底，智力與品質(zhì)之間無(wú)疑有一條學(xué)生不能逾越的壕溝。如何讓學(xué)生去逾越這條壕溝，筆者思量再三，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述能力上作一番努力，肯定能夠奏效。所以在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表述能力極為重要。要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，就必須加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平。數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言。文字語(yǔ)言是數(shù)學(xué)邏輯化、科學(xué)化、規(guī)范化的日常語(yǔ)言，圖形語(yǔ)言直觀、形象、生動(dòng)，符號(hào)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、抽象、精確、概括，它們多具特色，亦有著各自的作用，認(rèn)識(shí)了這些語(yǔ)言，準(zhǔn)確流暢地表述這些語(yǔ)言，那么堅(jiān)持到底解決數(shù)學(xué)問(wèn)題也就有了一定的支撐。在掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言中還必須注意一些特殊的多義性的符號(hào)語(yǔ)言。如有的符號(hào)雖然形體一樣，但在不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容中卻表示不同的含義，學(xué)生必須準(zhǔn)確掌握這些符號(hào)所揭示的不同內(nèi)容。在掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言中還必須讓學(xué)生清楚文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言的互譯，只有這樣才能使學(xué)生隨著社會(huì)數(shù)學(xué)化、科學(xué)數(shù)學(xué)化去更好地學(xué)習(xí)、更好地生活、更好地工作。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，開(kāi)通學(xué)生堅(jiān)持到底的快車(chē)道
培養(yǎng)中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的創(chuàng)新能力是跨越人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開(kāi)通學(xué)生堅(jiān)持到底的快車(chē)道，有利于學(xué)生產(chǎn)生堅(jiān)持到底解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的奇效，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須堅(jiān)持以數(shù)學(xué)思維方法的培養(yǎng)為核心。因?yàn)閿?shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，是學(xué)生獲取知識(shí)的手段，是聯(lián)系多項(xiàng)知識(shí)的紐帶，是知識(shí)強(qiáng)化為能力的橋梁，解決了數(shù)學(xué)思想方法的問(wèn)題，也就等于為我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上堅(jiān)持到底解決數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)辟了直通車(chē)、高速車(chē)。因此我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，要善于把學(xué)生在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)上升到理論程度，再進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)地運(yùn)用思維方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這也符合現(xiàn)代教育理論的精神。初中數(shù)學(xué)涉及到的思想方法也是方方面面的，我們?cè)谄綍r(shí)要踏踏實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去大膽地猜想，這就為學(xué)生堅(jiān)持到底培養(yǎng)創(chuàng)新能力起到了巨大的推動(dòng)作用。猜想的規(guī)律比較多，由比較概括我們可以得到猜想，由猜想進(jìn)而過(guò)渡到實(shí)踐，再通過(guò)實(shí)踐去加以證明，我們可以使我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：左亞琴
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/934364.html
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