當(dāng)然可以叫，關(guān)鍵是你對(duì)基因的定義域有多寬。當(dāng)你采用大的外延時(shí)，RNA病毒（如流感病毒等）的基因難道不就是在RNA上嗎？當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題不必跟學(xué)生大面積地去講，有人問(wèn)到了就私下厘清即可。
因?yàn)椋粊?lái)，高考不會(huì)在這樣的問(wèn)題上糾纏，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，知不知道這種東西，或者這種東西有沒(méi)有必要搞得那么清楚，并不能完全反映其“生物科學(xué)素養(yǎng)”的高低，這只是些細(xì)微末節(jié)的瑣碎知識(shí)（類似的還有細(xì)菌到底有沒(méi)有染色體等等問(wèn)題）；二來(lái)，學(xué)生能夠把最核心的概念和最主干的知識(shí)（換言之，就是最普遍、最常見(jiàn)、最具有代表性的知識(shí)，對(duì)學(xué)生在大學(xué)里進(jìn)一步深入研究或者在日常生活中最有用的知識(shí)）搞清楚就可以了，對(duì)這種人為定義的概念死扣文字，就如同爭(zhēng)論一個(gè)針尖上到底能站幾個(gè)天使一樣，是毫無(wú)意義的。
當(dāng)然，老師一定能夠要搞清楚，否則有學(xué)生問(wèn)起來(lái)亂答一通豈不成了笑話。同時(shí)對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生，搞清這些東西也不是負(fù)擔(dān)，甚至?xí)_(kāi)拓她的視野，培養(yǎng)他的發(fā)散思維和批判精神，這也是提高其“生物科學(xué)素養(yǎng)”的途徑之一。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/934591.html
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