作者：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) ?志茹
一、語(yǔ)文教學(xué)與情感教育。
學(xué)生素質(zhì)的提高，思想道德教育是前提，是關(guān)鍵。語(yǔ)文教學(xué)與思想道德教育是統(tǒng)一的，相輔相成的�！暗婪俏牟恢�，文非道不生�！保俚亟沂玖苏Z(yǔ)文教學(xué)和德育教育之間的本質(zhì)聯(lián)系。語(yǔ)文教學(xué)在德育教育方面發(fā)揮著得天獨(dú)厚的作用。把德育教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)的過程中，使之“入于學(xué)生之耳，根于學(xué)生之心，導(dǎo)于學(xué)生之行。”合理利用教材教書育人很重要。
二、培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力。
大家知道現(xiàn)在的作文題型千變?nèi)f化，近兩年來(lái)隨著話題作文的漸漸淡出，材料作文（或前附有材料導(dǎo)語(yǔ)的話題作文）如雨后春筍般給一成不變的作文領(lǐng)域徐徐地送來(lái)了一縷暖風(fēng)，備受大家青睞，然而這對(duì)學(xué)生整體把握材料、分析思考的能力要求就提高了，而對(duì)于涉世未深，缺乏生活閱歷又普遍不善思考的中學(xué)生們來(lái)說，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、辨析能力成了當(dāng)務(wù)之急。因此，我將這節(jié)作文課的重點(diǎn)放在了材料作文的審題訓(xùn)練上。
因材料作文自身的特殊性，首先明確材料作文的寫作要求：整體把握材料，結(jié)合材料，從某一角度、某一側(cè)面引發(fā)立意，自定話題、自定題目、自定體裁。
具體地說，材料作文的審題分三步驟:找出材料中的角色(或幾個(gè)方面)即關(guān)鍵詞。針對(duì)角色(或方面)關(guān)鍵詞找出相關(guān)描述性的語(yǔ)言并分析隱含的意義及材料的價(jià)值取向。確定立意，從某一側(cè)面、某一角度立意，忌面面俱到。
而針對(duì)材料材料作文的自身特點(diǎn)決定了它的審題難度要大于其它作文題型。進(jìn)行審題訓(xùn)練就是為了培養(yǎng)學(xué)生懂得通過思考去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，即不僅能用眼睛看世界，更能用心靈去感悟人生。只有具備了較強(qiáng)的認(rèn)知能力、辨析能力才能夠正確的立意，這是寫好作文的前提。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，而我認(rèn)為“學(xué)貴有思，小思則小進(jìn)，大思則大進(jìn)”。為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考，提供一則小故事請(qǐng)學(xué)生展開討論。因此，作為一名語(yǔ)文教師我突然意識(shí)到，語(yǔ)文課不單單是一堂課、一門學(xué)科了。我不僅要交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、豐富的文化知識(shí)，更應(yīng)該重視他們透過書本以外實(shí)際生活能力的培養(yǎng)，張志公先生曾說：“語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的成長(zhǎng)同步，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)今后會(huì)產(chǎn)生的各種新的需要的能力”。我要教會(huì)學(xué)生面對(duì)生活、面對(duì)社會(huì)時(shí)要懂得思考，“善思可以改變?nèi)说囊簧�！�?/p>
三、存在的問題分析。
現(xiàn)在的語(yǔ)文課更注重深讀文本，教師們把更多重點(diǎn)放在課文技法的賞析上，不注重情感的教育，不注重課外的延伸，我們一定要守住這個(gè)情感教育最好的陣地。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/934743.html
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