課堂的高效一直是我們廣大一線教育工作者孜孜不倦追求的目標(biāo)。那么,怎樣才能使課堂更高效，梅汝莉教授認(rèn)為,成功的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是:是不是使每個(gè)學(xué)生都成為有效的學(xué)習(xí)者,而不單純看是不是把該講的知識(shí)都講清楚了.教學(xué)的有效性就是通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,使每個(gè)學(xué)生能夠獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展.教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,學(xué)生學(xué)到什么,得到什么是任何教學(xué)都必須追問(wèn)和考慮的.在探索中有些教師已經(jīng)有了一套自己的教學(xué)方法，教學(xué)的理念也有了較大的轉(zhuǎn)變，但真正達(dá)到“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一要求還有一段距離。在課堂上，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采取靈活機(jī)動(dòng)的組織形式，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力，是課堂上教師的重點(diǎn)工作。十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)課堂的高效性我摸索出一些規(guī)律.本文就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾谓⒏咝У臄?shù)學(xué)課堂.
一、創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,關(guān)注知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程
創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的數(shù)學(xué)情境,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我們反對(duì)過(guò)于簡(jiǎn)單化地處理學(xué)習(xí)內(nèi)容,而要讓學(xué)生在生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué).因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平和思考的對(duì)象不可能達(dá)到科學(xué)家那樣高深,但在學(xué)習(xí)中采用的研究方法卻是一樣的.因此,教師提供的學(xué)習(xí)材料應(yīng)更多地取材于現(xiàn)實(shí)生活,并且在很大程度上與問(wèn)題地解決聯(lián)系在一起,盡量讓學(xué)生直觀地感受到問(wèn)題的存在,并學(xué)會(huì)運(yùn)用材料中提供的各種原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、思考、展開(kāi)探索,提出假設(shè),得出結(jié)論.
二、切合學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)例題與練習(xí)
高效數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵要素就是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平.因此，教學(xué)過(guò)程中教師要明確學(xué)生的水平，考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了那些內(nèi)容，原有的知識(shí)水平達(dá)到了哪個(gè)程度，哪些內(nèi)容對(duì)他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，而且通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)是可以解決問(wèn)題的.高效的教學(xué)不但要考慮如何為學(xué)生提供合適的教學(xué)內(nèi)容，還要為學(xué)生的發(fā)展提供多種自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生采用多元化的方式來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展.比如，八（上）教材的例題“平行四邊形ABCD的對(duì)角線相交于點(diǎn)O,直線EF過(guò)點(diǎn)O分別交于BC、AD于點(diǎn)E、F,G、H分別為OB、OD的中點(diǎn).四邊形GEHF是平行四邊形嗎？為什么？”我在處理這個(gè)例題之前，增加了一個(gè)引例“平行四邊形ABCD的對(duì)角線相交于點(diǎn)O,直線EF過(guò)點(diǎn)O分別交BC、AD于點(diǎn)E、F,試說(shuō)明：OE=OF。
這樣處理的目的是為了分散難點(diǎn)，效果非常好.
總之，例題、習(xí)題的選擇要具有典型性、階梯性、層次性，對(duì)于例題、習(xí)題的講解要積極反思總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，確保解題的合理性和正確性，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，同時(shí)還要善于引申，充分發(fā)揮例題的示范作用，這樣才會(huì)讓學(xué)生能夠更好地理解接受新知，繼而學(xué)以致用，舉一反三，從而提高了學(xué)習(xí)效率與能力.
三、合作探究，提供互動(dòng)平臺(tái)
小組討論，合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來(lái)越多地引入課堂.山東省茌平縣的杜郎口中學(xué)就是一個(gè)成功的例證，這種方式不但能充分體現(xiàn)教學(xué)的民主，也給予學(xué)生更多的自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，課堂是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，展示個(gè)性的舞臺(tái).在這一過(guò)程中，教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，指導(dǎo)者和合作者的角色.這樣學(xué)生的自主探索與合作交流往往會(huì)給教師帶來(lái)意外的驚喜，會(huì)讓課堂教學(xué)亮點(diǎn)不斷.比如，在講授探索平行四邊形成立的條件后我提出這樣一個(gè)問(wèn)題“已知四邊形ABCD，從下列條件中取兩個(gè)，使四邊形ABCD是平行四邊形①AB=CD②AB‖CD③BC=AD④BC‖AD⑤∠A=∠C⑥∠B=∠D”從6個(gè)關(guān)系式中任取兩個(gè)關(guān)系式有15種可能，為了說(shuō)明這15個(gè)問(wèn)題，我把這15個(gè)問(wèn)題平均分成五組，再把學(xué)生分成五組，每組三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)他們分別研究，第二天給我討論結(jié)果.經(jīng)過(guò)討論整理，學(xué)生很快就得出如下結(jié)論：這15種可能中，有9個(gè)能說(shuō)明四邊形ABCD是平行四邊形，6個(gè)不能說(shuō)明四邊形ABCD是平行四邊形.其中可以充當(dāng)說(shuō)理依據(jù)得關(guān)系式組合是:①②①④②③③④能通過(guò)說(shuō)理說(shuō)明結(jié)論成立得關(guān)系式是：②⑤②⑥③⑤③⑥⑤⑥不能說(shuō)明四邊形ABCD是平行四邊形的還一一給出了反例.這種設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中獲得了體驗(yàn)的快感，增加了興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情.
四、時(shí)間與空間的有效利用
在教學(xué)中，教師要為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)提供充足的時(shí)間以及空間的保障.因?yàn)閷W(xué)生在面對(duì)一個(gè)新問(wèn)題時(shí)，必然首先要求他們用自己的頭腦獨(dú)立思考，在有了一定的想法和努力方向之后，才開(kāi)始嘗試采用某些方法對(duì)該問(wèn)題展開(kāi)探索，根據(jù)嘗試的結(jié)果，學(xué)生還需準(zhǔn)備在小組中自己需要交流的信息，必要時(shí)，還要寫出書面提綱.比如，對(duì)平行四邊形成立條件的探索我給學(xué)生留了一周的時(shí)間，學(xué)生列出很多條件，并說(shuō)出自己的理解，充分認(rèn)識(shí)了這個(gè)問(wèn)題，很好的完成了教學(xué)目標(biāo).因此，要在課堂有效的時(shí)間與空間里有效地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，教師的組織尤其重要，首先精心設(shè)計(jì)好思考問(wèn)題，其次做好引導(dǎo)作用，第三給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們充分自主探究，激發(fā)主動(dòng)性，為講練作好鋪墊，最后便水到渠成，順利高效的完成教學(xué)任務(wù)，鍛煉并提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力.
我認(rèn)為要建立高效的數(shù)學(xué)課堂，關(guān)鍵就是要圍繞著讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)問(wèn)題、提高數(shù)學(xué)能力而組織教學(xué).為了完成這個(gè)目標(biāo)教師一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，給學(xué)生搭建探究互動(dòng)的平臺(tái)，為學(xué)生提供有效的探究時(shí)間，構(gòu)建民主和諧的教學(xué)氛圍，也就是讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的意愿下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，徹底改變過(guò)去那種以聽(tīng)講記憶為中心的陳舊教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師的方法、激情，推動(dòng)學(xué)生的踴躍參與意識(shí)、煥發(fā)出創(chuàng)造熱情，提高了學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)的能力，那么高效的數(shù)學(xué)課堂順其而然的便形成了，而且會(huì)像陽(yáng)光一樣越來(lái)越明亮溫暖，溫馨和諧的師生關(guān)系也會(huì)隨之而生，而且會(huì)越來(lái)越親密無(wú)間，這樣什么樣的難題能夠不被攻破呢？其結(jié)論便不言而喻了.
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：徐紅梅
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/936119.html
相關(guān)閱讀：雙曲線的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程