摘要：提高數(shù)學課堂效率是一個老話題了，而如何提高數(shù)學課堂效率，至今還沒有圓滿的答案．課堂的教學應該從以下幾方面下功夫：優(yōu)化教學目標；選擇恰當?shù)慕虒W方法和手段；優(yōu)化問題情境，激發(fā)學生的學習興趣；營造民主化的師生關系；善于運用現(xiàn)代化的教學手段。

　　關鍵詞：數(shù)學教學課堂教學效率

　　課堂教學，作為教學的一種基本形式，因其具有的優(yōu)越性而被人們所普遍接受和采用，無論是現(xiàn)在還是將來，課堂都是學校教學的主陣地，教學的主要任務都必須在課堂中完成。因而如何提高數(shù)學課堂教學效率一直是大家所關心的問題。下面談談我對這個問題的思考和解決。

　　一、優(yōu)化教學目標

　　教學目標是課堂教學的靈魂，在進行教學目標設計時，必須根據(jù)所教內容的特點，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)與價值觀此三個維度的目標具體化并且落實于教學活動致中。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、手段的選擇，決定著教學效率的提高。傳統(tǒng)教學目標搞“一刀切”，忽視了學生的個體差異。要為每個孩子量身定做不同的教學目標是不切實際的空想主義，但是制定分層目標是行得通的。可以分成下限目標、上限目標、發(fā)展目標。如在教學算法多樣化時，筆者要求能力弱一些的學生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學生則要求會運用多種算法，能力更好的學生在會運用多種算法的基礎上學會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學生的認知差異出發(fā)來設計差異化的教學目標，最終“促進所有學生在原有水平上得到應有的發(fā)展�！�

　　二、選擇恰當?shù)慕虒W方法

　　每一堂課都有教學任務和目標要求。教師應當能夠隨著教學內容的變化、教學對象的變化以及教學設備的變化，靈活地應用教學方法。數(shù)學課程的教學方法很多對于新課．我們有時采用講授法來向學生傳授新知識，有時采用創(chuàng)設問題情景，使學生在生動有趣的情景中建立數(shù)學模型，探求新知識。此外，還可以結合課堂教學的內容，靈活地采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種方法。

　　三、優(yōu)化問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

　　求知的動力源自于學生對揭示未知事物之真相的渴望．將知識點隱人一個個問題之中。

　　巧妙設疑，喚起學生的注意力．講課時，恰當?shù)卦O疑可以給抽象的語言增添催化劑，喚起有意注意和無意注意，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態(tài)．我認為，課堂提問的目的，一是啟發(fā)學生圍繞目標積極思考，有疑即問；二是喚起學生的注意力，促使他們認真聽講．所以教師要恰到好處地設疑——把問題設在關鍵處、疑難處、轉折處及規(guī)律的探尋中，讓學生帶著問題通過自己對教材的感知、理解、比較、分析、綜合等思維活動，主動掌握知識．好的備課設計問題要能激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生對所學內容有興趣，學起來就會精神愉快、注意力集中、越學越愛學；相反，如果對所學內容不感興趣，就會感到學習是一種負擔，表現(xiàn)在課堂上：無精打采、注意力分散，最終導致對數(shù)學厭煩、放棄．數(shù)學是一門抽象性很強的學科，如果教師講課平鋪直敘，容易引起學生的厭煩情緒．這就要求我們在授課時不能一味講、滿堂灌，而是通過各實際中的例子，把學生吸引到數(shù)學在生活中的重要作用中去，促使他們對數(shù)學產生濃厚興趣，從而轉為樂學．

　　四、把握重點，提高效率

　　課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道．在當今新課程改革中，數(shù)學的課時減少，而內容方法并沒有太多刪減，這就給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)．在45分鐘內教學生相應更多的內容，那么每句話都要說到點子上，講練得精，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務．每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的．為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視．講授重點內容，是整堂課的教學高潮．教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

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