趙成平
近幾年，高中語(yǔ)文教材中文言文所占比重較大，高考試題中文言文試題所占比重也很大。但是由于文言文這種語(yǔ)言形式距離我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，文言文的行文規(guī)則、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、實(shí)詞意思、虛詞用法等都與現(xiàn)代漢語(yǔ)有著很大的差別，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文帶來了難度，造成了學(xué)生高考文言文相關(guān)試題得分不理想的嚴(yán)重后果。
通過多年的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“高考考試大綱”的要求是“能夠讀懂淺易文言文”，高考試題也主要是考查文言實(shí)詞的意思、文言虛詞的用法，以及對(duì)文意的簡(jiǎn)單理解。這就使得我們只要能夠讀懂字詞，理解文句的意思，掃除閱讀障礙，大體理解這一段文字說的是什么內(nèi)容就可以了。
怎么才能準(zhǔn)確把握文言文字詞的意思呢？我們不可能讓學(xué)生見過所有實(shí)詞并記住意思，這就需要有正確、科學(xué)的真正適合閱讀文言文的方法，而任何正確的方法都源自于對(duì)事物自身內(nèi)在規(guī)律和原理的把握。同樣，只要我們了解了文言文的行文規(guī)則、語(yǔ)法特點(diǎn)，自然就能找到相應(yīng)的文言文閱讀技巧，從而通過已知、熟悉的信息推斷出未知信息，通過認(rèn)識(shí)的字詞推斷出不認(rèn)識(shí)的生僻字詞的意思，從而巧妙地掃除閱讀障礙，收獲意外驚喜。文言文都有哪些內(nèi)在的行文規(guī)則和語(yǔ)法特點(diǎn)呢？又都有哪些相應(yīng)的解決方法呢？在這里，我把這些巧妙的方法簡(jiǎn)要地介紹一下。
一、古文對(duì)稱性原則。
在古文中，處在對(duì)稱位置的字詞，意思往往相同或相近，相反或相對(duì)。
1.相同或相近
含辛茹苦，“茹”和“含”處在對(duì)應(yīng)位置，從而推斷出“茹”和“含”的意思差不多，得出“茹”是“吃”的意思。
天羅地網(wǎng)，“羅”和“網(wǎng)”處在對(duì)應(yīng)位置，從而推斷出“羅”和“網(wǎng)”的意思差不多，得出“羅”也是“網(wǎng)”的意思。
直欄橫檻，“檻”和“欄”處在對(duì)應(yīng)位置，從而推斷出“檻”和“欄”的意思差不多，也是“欄桿”的意思。
另外還有怨天尤人、求全責(zé)備、兇神惡煞等。
古文例句：
信而見疑，忠而被謗。（《史記·屈原列傳》）“見”與“被”相同，表被動(dòng)。
忠不必用兮，賢不必以。（《史記·屈原列傳》）“以”與“用”相近，“任用”的意思。
昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。（《詩(shī)經(jīng)》）“思”與“矣”位置對(duì)稱，意思相近。
2.相反或相對(duì)
言清行濁，“清”和“濁”處在對(duì)應(yīng)位置，從而推斷出“濁”和“清”的意思相反。
夙興夜寐，“興”和“寐”處在對(duì)應(yīng)位置，“興”和“寐”的意思相反，“寐”是“睡覺”的意思，從而推斷出“興”是“起床”的意思。
言簡(jiǎn)意賅，“簡(jiǎn)”和“賅”意思相反，所以推斷出“賅”是“豐富”的意思。
另外還有昏定晨省、色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干、口是心非等。
古文例句：
反古者不可非，循禮者不足多。（《史記·商君列傳》）“多”和“非”處在對(duì)應(yīng)位置，從而推斷出“濁”和“清”的意思相反，“非”是“指責(zé)、批評(píng)”，那么“多”就是“稱贊”的意思。
二、兩個(gè)字放在一起，組成并列結(jié)構(gòu)，意思往往相同或相近，相反或相對(duì)。
拋棄，“拋”和“棄”意思相同；捐棄前嫌，“捐”和“棄”意思相同，也是“拋棄”的意思；草菅人命，“菅”與“草”相近，是“野草”的意思；福祉：“�！迸c“祉”近義，意為“福分”；慚怍，“慚”與“怍”意思相近，都是“慚愧”的意思；問候，“候”與“問”意思相近，都是“看望，拜訪”的意思。
三、根據(jù)偏旁部首來猜測(cè)，偏旁部首相同的字詞，意思可能相同或相近，相反或相對(duì)，或者為一類。
1.造、過、適：均為“辶”旁，都是“到某地去看望某人”的意思。
2.耕、耘、耙：均為“耒”字旁，都是“田間勞作”的意思。
3.詣、謁、訪：均為“讠”字旁，都是“到某地去看望某人”的意思。
4.遠(yuǎn)、近、遐、邇、遼、迥：均為“辶”旁，都表示距離遠(yuǎn)近。
5.階、陛、除、阼：均為“阝”旁，都是“臺(tái)階”的意思。
6.勸、勉、勵(lì)、勖：均為“力”字旁，都是“勉勵(lì)、督促”的意思。
7.墜、墮、隕、降：均為“阝”旁，都是“從天降落”的意思。
8.頸、項(xiàng)、頷、顴、額、頤：均為“頁(yè)”字旁，意思都與頭部有關(guān)。
四、根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)里保留的組合形式、生活經(jīng)驗(yàn)、上下文語(yǔ)境來猜測(cè)。
1.又欲肆其西封。（《燭之武退秦師》）
今天的現(xiàn)實(shí)生活中或是電視劇里面常有“封疆大吏”的說法，從而推斷出“封”和“疆”意思相近，是“疆界”的意思。
2.揚(yáng)聲沙漠陲。（《白馬篇》）
現(xiàn)代漢語(yǔ)里有“邊陲”一詞，可以看出“陲”和“邊”可能組成并列結(jié)構(gòu)，從而推斷出“陲”和“邊”意思相近，都是“邊地”的意思。
3.黨同伐異
平時(shí)生活中有一句俗語(yǔ)叫“三個(gè)一群，五個(gè)一黨”，“黨”和“群”處在對(duì)應(yīng)位置，可以推斷出“黨”和“群”意思相近，從而得出“黨”的詞義也是“很多人聚在一起”，此處“黨”名詞活用作動(dòng)詞，是“結(jié)為一黨”的意思。
4.食不果腹
現(xiàn)代漢語(yǔ)里有“果實(shí)”一詞，可以看出“果”和“實(shí)”可能組成并列結(jié)構(gòu)，由此推斷出“果”和“實(shí)”意思相近，而“實(shí)”有“充實(shí)、充滿”的意思，從而進(jìn)一步得出“果”就是“充滿，吃飽”的意思。
以上就是我近幾年在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的幾條推斷文言文詞義的巧妙方法，實(shí)際操作中很實(shí)用，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
趙成平
近幾年，高中語(yǔ)文教材中文言文所占比重較大，高考試題中文言文試題所占比重也很大。但是由于文言文這種語(yǔ)言形式距離我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，文言文的行文規(guī)則、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、實(shí)詞意思、虛詞用法等都與現(xiàn)代漢語(yǔ)有著很大的差別，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文帶來了難度，造成了學(xué)生高考文言文相關(guān)試題得分不理想的嚴(yán)重后果。
通過多年的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“高考考試大綱”的要求是“能夠讀懂淺易文言文”，高考試題也主要是考查文言實(shí)詞的意思、文言虛詞的用法，以及對(duì)文意的簡(jiǎn)單理解。這就使得我們只要能夠讀懂字詞，理解文句的意思，掃除閱讀障礙，大體理解這一段文字說的是什么內(nèi)容就可以了。
怎么才能準(zhǔn)確把握文言文字詞的意思呢？我們不可能讓學(xué)生見過所有實(shí)詞并記住意思，這就需要有正確、科學(xué)的真正適合閱讀文言文的方法，而任何正確的方法都源自于對(duì)事物自身內(nèi)在規(guī)律和原理的把握。同樣，只要我們了解了文言文的行文規(guī)則、語(yǔ)法特點(diǎn)，自然就能找到相應(yīng)的文言文閱讀技巧，從而通過已知、熟悉的信息推斷出未知信息，通過認(rèn)識(shí)的字詞推斷出不認(rèn)識(shí)的生僻字詞的意思，從而巧妙地掃除閱讀障礙，收獲意外驚喜。文言文都有哪些內(nèi)在的行文規(guī)則和語(yǔ)法特點(diǎn)呢？又都有哪些相應(yīng)的解決方法呢？在這里，我把這些巧妙的方法簡(jiǎn)要地介紹一下。
一、古文對(duì)稱性原則。
在古文中，處在對(duì)稱位置的字詞，意思往往相同或相近，相反或相對(duì)。
1.相同或相近
含辛茹苦，“茹”和“含”處在對(duì)應(yīng)位置，從而推斷出“茹”和“含”的意思差不多，得出“茹”是“吃”的意思。
天羅地網(wǎng)，“羅”和“網(wǎng)”處在對(duì)應(yīng)位置，從而推斷出“羅”和“網(wǎng)”的意思差不多，得出“羅”也是“網(wǎng)”的意思。
直欄橫檻，“檻”和“欄”處在對(duì)應(yīng)位置，從而推斷出“檻”和“欄”的意思差不多，也是“欄桿”的意思。
另外還有怨天尤人、求全責(zé)備、兇神惡煞等。
古文例句：
信而見疑，忠而被謗。（《史記·屈原列傳》）“見”與“被”相同，表被動(dòng)。
忠不必用兮，賢不必以。（《史記·屈原列傳》）“以”與“用”相近，“任用”的意思。
昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。（《詩(shī)經(jīng)》）“思”與“矣”位置對(duì)稱，意思相近。
2.相反或相對(duì)
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