樂東縣民族中學(xué)符少俊

　　有些學(xué)生覺得數(shù)學(xué)好難學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與一堆數(shù)字與圖形打交道,學(xué)吧覺得很枯燥乏味，不學(xué)吧覺得它還是一門"主科"，不學(xué)是不行的，表現(xiàn)得很消極被動(dòng)。

　　孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。又有人說"興趣是最好的老師"，都道出調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣在教育教學(xué)工作中的重要性。興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的內(nèi)動(dòng)力。有了興趣才能驅(qū)使學(xué)生積極地進(jìn)行探索,自覺地集中注意力，抑制疲勞,產(chǎn)生愉快的情緒，并在艱苦的探索中獲得成功。而學(xué)業(yè)上成功的快感又產(chǎn)生新的興趣，使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，從而把學(xué)生從"苦學(xué)"數(shù)學(xué)的大洋中帶入"樂學(xué)"數(shù)學(xué)的伊甸園。從而真正達(dá)到有效教學(xué)的目的。在課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱囊恍�體會(huì)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和探求問題的興趣

　　初中階段正是學(xué)生好奇心很強(qiáng)的一個(gè)階段，充分利用學(xué)生的好奇心是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要途徑。關(guān)鍵在于：如何設(shè)計(jì)好問題情境，又怎樣來激發(fā)。問題情境創(chuàng)設(shè)于課頭，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之產(chǎn)生非知不可之感；設(shè)置于課尾，則具有"欲知后事如何，且聽下回分解"的魅力。例如，在開始講有理數(shù)這一章時(shí)候，先給學(xué)生一個(gè)懸念：1減2等于多少？這時(shí)學(xué)生嘀咕開了，1減2，1怎么能減2呢？應(yīng)該是不夠減呀，紛紛表現(xiàn)出好奇和猜測(cè)，有的忍不住問："老師，等于多少啊"這時(shí)可以就勢(shì)引導(dǎo)：在中學(xué)我們將學(xué)習(xí)很多我們小學(xué)從未接觸過的新知識(shí)，讓我們一起出發(fā)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)來解決這個(gè)問題吧。從而激起學(xué)生求知的興趣和欲望，傾刻間又變成學(xué)習(xí)的"發(fā)動(dòng)機(jī)"。

　　又如：開始學(xué)習(xí)解直角三角形知識(shí)時(shí)，可提出問題：如何可以不過河知河寬？不上山知山高？不接近敵人陣地知敵我之間的距離？如何知道高空中飛行的飛機(jī)的高度？引入統(tǒng)計(jì)問題時(shí)提出：如要估計(jì)一個(gè)塘中約有多少尾魚時(shí)，試想大家都不會(huì)主張把水抽干去數(shù)有多少尾魚吧？那么采用什么方法呢？由此引出用樣本去估計(jì)總體的問題。又如：在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，可以讓學(xué)生觀察已繪制好的一天24小時(shí)的氣溫變化圖，從圖中找出8時(shí)、12時(shí)、15時(shí)、20時(shí)的氣溫是多少？通過觀察得出一個(gè)結(jié)論：現(xiàn)實(shí)中存在著一種量隨另一種量變化的現(xiàn)象，這個(gè)變化關(guān)系可以用數(shù)形結(jié)合的方法得到觖決。從而引入平面直角坐標(biāo)系的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索數(shù)形結(jié)合的興趣。創(chuàng)設(shè)好的情境使教師的引導(dǎo)和學(xué)生的思維同步，信息傳遞及時(shí)，師生情感交融，提高知識(shí)遷移能力和學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　?二、幫助學(xué)生增強(qiáng)自尊自信，培養(yǎng)興趣

　　初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了很大的自尊心，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到挫折而得不到幫助時(shí)，往往感到很迷惘。故學(xué)生在學(xué)習(xí)中都需要足夠的自信心。有了自信可以給學(xué)習(xí)帶來源源不斷的動(dòng)力，自信心來自成功和鼓勵(lì)。尊重學(xué)生成功的喜悅感和經(jīng)常在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生多說一些"你真行，你能行"等都可以塑造學(xué)生的自信心。平時(shí)要多讓學(xué)生深刻體會(huì)到老師對(duì)他關(guān)注與信任。學(xué)生就會(huì)慢慢喜歡上這位老師，當(dāng)然也會(huì)喜歡教師所教學(xué)科。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的自信就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)都渴望老師給自己一個(gè)肯定的說法。老師也要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，就是一丁點(diǎn)的進(jìn)步也要給予肯定。堅(jiān)信表?yè)P(yáng)多于批評(píng)總不會(huì)錯(cuò)。即使進(jìn)步緩慢甚至倒退也不要急著批評(píng)，因?yàn)檫@樣只有增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和損傷自尊而無濟(jì)于事。應(yīng)該幫助他尋找原因和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法，制定計(jì)劃目標(biāo)等給予鼓勵(lì)，打造自尊自信。在日常的課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些口頭上的鼓勵(lì)和贊許的目光，時(shí)時(shí)向?qū)W生傳遞老師的關(guān)注與肯定都能讓學(xué)生感到莫大自信。從而培養(yǎng)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

　　?三、讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，用于實(shí)踐，學(xué)以致用，激發(fā)興趣。

　　數(shù)學(xué)幾乎滲透到現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實(shí)踐，并運(yùn)用于實(shí)踐，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須時(shí)時(shí)注意滲透實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，認(rèn)識(shí)又必須回到實(shí)踐中去才能得到檢驗(yàn)和發(fā)展的唯物辯證法的思想。眾所周知，幾何、三角均源于土地測(cè)量，隨后才有歐幾里得的《幾何原本》和希爾伯特的《幾何基礎(chǔ)》。在數(shù)學(xué)漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中，由舊知到新知的發(fā)展和創(chuàng)新都是無數(shù)數(shù)學(xué)家在實(shí)踐中長(zhǎng)期探索，反復(fù)試驗(yàn)和推導(dǎo)驗(yàn)證的結(jié)果。例如：數(shù)學(xué)計(jì)算中常用的"勾三、股四、弦五"是我國(guó)古代數(shù)學(xué)家商高的偉大發(fā)現(xiàn)，我國(guó)南北朝時(shí)期著名的數(shù)學(xué)家祖沖之推算出圓周率∏的值在3.1415926和3.1415927之間，是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的數(shù)學(xué)成果。當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為攻克"哥德巴猜想"而作出艱苦的勞動(dòng)并取得了巨大的成就。為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可把上述事實(shí)有機(jī)地結(jié)合教材內(nèi)容不斷穿插講授數(shù)學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，鍥而不舍的開拓精神，以及這些偉大成果對(duì)推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，造福于人類文明社會(huì)所作出的貢獻(xiàn)。這些事例往往會(huì)融化為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不怕艱險(xiǎn)，知難而進(jìn)的推動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，善于揉合現(xiàn)實(shí)生活中常見的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，去抽象成數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生解決"身邊發(fā)生的問題"中去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)的重要性，用自己的知識(shí)去解決實(shí)際問題，而問題的解決使學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，又滿足了好奇心。例如：學(xué)習(xí)了二次函數(shù)后，對(duì)于一定長(zhǎng)度的材料，如何使圍成的矩形的面積最大？學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算銀行儲(chǔ)蓄的利息，怎樣存款好？在商品買賣中，怎樣穩(wěn)賺錢，怎樣托運(yùn)最省錢等一系列問題，把學(xué)生帶入新的有趣的情境中，這樣，頓使課堂氣氛活躍情緒高漲，興趣盎然。

　　四、發(fā)掘和揭示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，激發(fā)興趣。

　　古代哲學(xué)家普洛拉斯指出："哪里有數(shù)，哪里就有美。"，"美是吸引人們關(guān)注的永恒活題。"現(xiàn)代的中學(xué)學(xué)生風(fēng)華正茂，他們熱愛美，欣賞美。在教學(xué)中，深入挖掘數(shù)學(xué)材料中的美學(xué)因素，并揭示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)概念的簡(jiǎn)潔精煉美，解題方法的技巧美，幾何圖形和數(shù)學(xué)排列的對(duì)稱美：形和數(shù)的統(tǒng)一美；數(shù)學(xué)思想與邏輯思維的深刻美，黃金分割中的比例和數(shù)量關(guān)系的和諧美，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美等等。讓學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)傳播中接受美的激勵(lì)和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。情感具有調(diào)節(jié)，動(dòng)力感染，遷移等功能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把枯燥單調(diào)的解題過程轉(zhuǎn)化為探索美，創(chuàng)造美和品嘗美的過程。

　　五、采用靈活的教育教學(xué)方法，激發(fā)興趣。

　　一堂課的成功與否，學(xué)生的評(píng)判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，扮演著一堂課的"導(dǎo)游"角色，帶著"游客"向目的地出發(fā)。是一次美好的旅行還是一段枯燥的跋涉，關(guān)鍵在于"導(dǎo)游"對(duì)"旅游路線"的安排，"沿途風(fēng)景"的介紹及其"服務(wù)質(zhì)量"還有游客的參與情況。教師要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程和教學(xué)方法等，采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式，誘導(dǎo)式，交流合作等方法，以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在《角的比較中》一課中，預(yù)先叫學(xué)生制作一些角的模型，然后，讓學(xué)生進(jìn)行比較大小，提問比較兩個(gè)角的大小，有哪些方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中歸納，歸納若不完整也不著急講出答案，而是步步引誘，直到完全歸納為止。在角的運(yùn)算中提出問題：用放大2倍的放大鏡看一個(gè)角，角的大小有什么變化？有些學(xué)生回答，這個(gè)角也放大2倍，有些說不變，這時(shí)叫不同觀點(diǎn)的同學(xué)分別向?qū)Ψ秸f出自己的理由，然后進(jìn)行交流，過一會(huì)兒，全體同學(xué)的回答都是一致的："不變"，這時(shí)給學(xué)生一些放大鏡觀察，進(jìn)行驗(yàn)證，再通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，展現(xiàn)在放大鏡下觀察所得角的變化情況，最后大家一起歸納結(jié)論。一節(jié)課下來，大家的興趣盎然未盡，利用課間還在回味著。

　　總之，在教學(xué)過程中，必須把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程中，并以此作為全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺性和高效率提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/939490.html

相關(guān)閱讀：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)