現(xiàn)代化學教學的目的，除了培養(yǎng)學生能力，幫助學生掌握基礎知識和基本方法外，還應幫助學生形成良好的意志品質(zhì)，有數(shù)據(jù)統(tǒng)計在化學學不好的學生中，有85%的學生不是因為智力低下，而是意志品質(zhì)薄弱，如缺乏自覺性、堅韌性、果斷性和自制性等。下面就如何在化學教學中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)提出一些初步看法。
一、強化學生積極的心理傾向、調(diào)動學生學習的自覺性
理想是意志行動的強大力量源泉，初中生正處在少年向青年的過渡時期，理想尚未形成。教學中應抓住學生積極的心理傾向：對化學有好奇心，從實用角度想學到能應用于日常生活的化學知識。他們常從化學的廣泛應用和化學學家們?nèi)〉贸删偷膭尤耸论E中受到鼓舞，在心理上萌發(fā)一種將來在科學上有所貢獻的愿望。
這些心理傾向，有利于理想的樹立。因此，教學中首先應使學生這些積極的心理傾向得到滿足。如教學“壓強”時，上課一開始，向?qū)W生提出：“圖釘?shù)囊活^為什么做成尖錐形？”并指出,“如果我們學好了壓強，就能知道其中的道理了�！�
學生頓感到驚訝，想不到小小的圖釘還有科學道理，隨即產(chǎn)生濃厚興趣。進而學習壓強知識，應介紹它在生活中的應用，使學生體會到化學和生產(chǎn)生活實際的關系，強化了學生積極的心理傾向。其次，結(jié)合教學內(nèi)容，適當介紹古今中外化學學家的故事，特別是選編一些反映我國現(xiàn)代化建設成就的化學問題，使學生認識到四化建設離不開化學，在心理上產(chǎn)生對化學學習的更高要求，逐步樹立為實現(xiàn)四化振興中華而學好化學的遠大理想，調(diào)動學生學習的自覺性。
二、鼓勵學生克服困難，培養(yǎng)學生的堅韌性
意志行動是與克服困難相聯(lián)系的，離開困難，磨礪意志就會成為一句空話。
在教學中，當學生學習發(fā)生困難時，教師應積極啟發(fā)誘導，通過學生自己的力，獨立探索克服困難的方法和途徑。根據(jù)心理發(fā)展的情況，初中生的獨立意識很強，肯于獨立鉆研，有一定的自學能力和自信心，尤其是初三年級學生，他們能看懂的內(nèi)容，不喜歡別人再講，自己會做的題不想問別人。為此，教師應改進教學方法，給他們提供獨立活動、克服困難的機會，鼓勵學生獨立解決一些力所能及的問題，培養(yǎng)他們的堅韌性。利用課余時間，讓學生閱讀一些化學學史，使學生的意志品質(zhì)從科學家們的頑強的意志和驚人的毅力中，受到熏陶和感染。
三、幫助學生排除心理障礙，培養(yǎng)學生的果斷性。
心理學研究表明，人的動機有“趨避沖突”現(xiàn)象，“趨”是追求成功，“避”是回避失敗。彼此間發(fā)生矛盾，構成內(nèi)心障礙，使外部行動陷入欲于不能、欲罷不甘的狀態(tài)，這是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的心理原因，同時來自周圍環(huán)境非議的壓力也是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的很重要的因素。如在回答問題或板演時，由于過去未答好或出現(xiàn)錯誤而遭受同學的嘲笑，故產(chǎn)生想答而不敢答、想做而不敢做的心理，久而久之就會“前怕狼，后怕虎”，畏縮不前，因此，教學中，教師不要急于回答，應該在積極地啟發(fā)、誘導的基礎上，幫助學生分析出錯的原因，鼓勵學生把甘苦、榮辱置之度外，丟掉“怕”字，大膽說出自己的想法。
四、幫助學生克服片面的個性特征，培養(yǎng)學生的自制力
學生的沖突行動和消極情緒的產(chǎn)生，外因是來自家庭、社會中一些不良意志品質(zhì)的影響，內(nèi)因是學生未能充分認識自身的片面?zhèn)�性特征，有的學生對自我弱點缺乏認識，在學習中對困難估計不足，認為自己一學就會，題目一看就知道該怎么做，表現(xiàn)在看書不認真、練習時馬虎，這類學生屬“成功傾向型”；有的學生對自我優(yōu)勢缺乏認識，認為化學知識太深，自己學不好，表現(xiàn)在課堂上怕老師提問、怕板演，練習時不敢做題，這類學生屬“失敗傾向型”，教學中針對不同的意志表現(xiàn)，應采取不同的措施。對“成功型”學生，不僅在解題、提問等方面要有量的要求，還應在質(zhì)上提出較高要求，使他們受到質(zhì)的約束，而不敢草率從 事；對“失敗型”學生，先要求他們在一定時間內(nèi)完成一定量的簡單題或回答顯而易見的提問，使他們體驗到成功的快樂，增強自信心，再在質(zhì)上逐步提高要求。同時嚴格要求學生遵守課內(nèi)外規(guī)章制度，在講、練、實驗、檢查等環(huán)節(jié)中引導學生自我鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習慣，使他們的自制力逐步得到發(fā)展。
來源：130教育網(wǎng)
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