學(xué)無止境，高中是人生成長變化最快的階段，所以應(yīng)該用心去想，去做好每件事，為大家整理了“高考?xì)v史問答題答題方法指導(dǎo)”,希望可以幫助到更多學(xué)子。
高考?xì)v史問答題答題方法指導(dǎo)
問答題的種類
問答題按照題的性質(zhì)和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類。
1.敘述題：將歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史人物活動的原因(或背景)、經(jīng)過、意義(或性質(zhì)、影響、作用、評價)按一定順序直接敘述出來。
2.綜合題：將分散在不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容系統(tǒng)歸納，貫穿融會，進(jìn)行表述，并得出適當(dāng)結(jié)論。難度較大。
3.分析題：將復(fù)雜的歷史事件、現(xiàn)象或內(nèi)容分解成幾個方面：背景、原因、性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)果、意義、作用、經(jīng)驗教訓(xùn)等，揭示其本質(zhì)并得出結(jié)論。如說明了什么?有什么啟示等等。
4.比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進(jìn)行歸納，找出它們之間的可比點(diǎn)加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質(zhì)的理解。這是認(rèn)識和分析歷史問題的常用方法。
5.評述題：先將歷史事件、歷史現(xiàn)象和人物的活動，給以綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。評價歷史人物還要注意結(jié)合時代背景，實(shí)事求是地評述�？上葦⒑笤u或邊述邊評，夾敘夾議。
6.材料式問答題：即材料解析題(含圖表、圖片)和問答題的融合，從形式上看它由兩部內(nèi)容構(gòu)成：一是材料;二是設(shè)問。近幾年高考主觀試題幾乎全部采用了這種形式。
二、問答題的結(jié)構(gòu)及其作用
1.問答題的結(jié)構(gòu)。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構(gòu)題成分，即：提示項、限定項、中心項、求答項。選例并圖解如下：
[例題]根據(jù)史實(shí)說明近、現(xiàn)代史上日本對中國發(fā)動大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭的原因。中國各種主要政治勢力對兩次戰(zhàn)爭的態(tài)度如何?中國最終取得抗日戰(zhàn)爭勝利的原因是什么?
高考試題均由提示項、限定項、中心項和求答項構(gòu)成。但在題文中有時有合理省略的情況，合理的省略無損于題意。
2.問答題結(jié)構(gòu)的作用。
(1)提示項：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。
(2)限定項：指定解答的已知條件，例如：時間、空間、史實(shí)、觀點(diǎn)、引語等。
(3)中心項：規(guī)定解答所依據(jù)的內(nèi)容。中心項千變?nèi)f化，無一相同。它涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、制度、人物、國際關(guān)系等各種知識領(lǐng)域。中心項是構(gòu)題的核心部分，其他三項都從屬于中心項。
(4)求答項：指定解答的“未知”項目。常見的求答詞語有原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、特點(diǎn)、意義、影響、相同點(diǎn)、不同點(diǎn)等。還有“哪些”、“如何”、 “什么”、“怎樣”、“為什么”等，既是求答詞，又是提示詞。這四項結(jié)構(gòu)共存于題目之中，它們出現(xiàn)的次數(shù)不一，先后位置多變。但四者互相依存，合理統(tǒng)一，共同發(fā)揮考查能力的作用。
3.解問答題的讀、審、答
(1)讀題：對題目要全讀、細(xì)讀、多讀，領(lǐng)會材料題意。
(2)審題是解答問答題的至關(guān)重要的一步。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識和思維能力上的缺陷外，很重要的一點(diǎn)就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所問，即使掌握了充分的知識也起不了作用，如何審好題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
考生臨試審題是科學(xué)知識和思維能力在短時間內(nèi)綜合、靈活的運(yùn)用�？忌懿荒芎芸炝私忸}目要問什么，要你回答什么，能不能對試題進(jìn)行深入地發(fā)掘，實(shí)際上也是一種信息處理能力。審題時要注意以下幾點(diǎn)：
第一，審要求。審題首先明確試題的具體要求，要學(xué)會分析試題的結(jié)構(gòu)成分。一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主干語(也叫中心項)、答項語四種成分構(gòu)成。分析清楚試題的結(jié)構(gòu)成分，就可完整準(zhǔn)確把握題意。
第二，深入發(fā)掘題意，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
第三，審題型。審題時還應(yīng)判定該題屬于何種題型。如前所述，歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式問答題五種題型。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。因此，判定題型對加強(qiáng)答題的針對性是有幫助的。另外，一道試題如有幾問，那就要注意這幾問是否屬于同一題型。因為一道有幾問的試題，不同問屬于不同題型的情況并不鮮見。
第四，審求答重點(diǎn)。試題的問法，提問的方式、角度不同，答題的重點(diǎn)也就不同。確定答題的重點(diǎn)，有利于詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料，科學(xué)分配答題時間。
(3)答案規(guī)范化。
第一，觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合：觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合是解答問題最基本的要求。“史”是指具體時間、地點(diǎn)、人物和事件;“論”是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點(diǎn)。史論結(jié)合，就是初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)去分析史實(shí)，得出正確的評價或結(jié)論，做到材料(史實(shí))和觀點(diǎn)相統(tǒng)一。敘述史實(shí)是答題的基礎(chǔ)，好比“畫龍”;簡要的分析、評論是答題的靈魂(即考生的立場和政治方向)，猶如“點(diǎn)晴”。答題既要反對缺乏分析的材料堆砌，也要反對缺乏史實(shí)的泛泛空論。
第二，敘事有序，論證有力：歷史問答題各種類型題雖然各有其特征和能力考查的側(cè)重點(diǎn)，但解答時都離不開史實(shí)的敘述和對歷史問題的分析、評論、論證。敘述史實(shí)要有序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。分析史實(shí)，評價歷史事件和歷史人物，論證某種觀點(diǎn)正確與否，要抓住要點(diǎn)、切中要害，要言之成理、論證有力。
第三，詳略得當(dāng)，要點(diǎn)全面：試題要求的重點(diǎn)，應(yīng)該多寫詳答，將各要點(diǎn)，諸要素交待清楚;非重點(diǎn)部分就須少寫略答，以繁中求簡，雜中取精。這就是要答題“要點(diǎn)化”。當(dāng)試題涉及到很多時，答案的每個要點(diǎn)就要簡明扼要;試題要求的內(nèi)容較少，答案則應(yīng)相對比較詳細(xì)具體。
第四，文字準(zhǔn)確，條理清楚：有些考生答題時文字表達(dá)能力差，語無倫次，詞不達(dá)意，不會概括，羅羅嗦嗦寫了一大篇，不得要領(lǐng)，看不懂他究竟說什么。有些考生采用“多答戰(zhàn)術(shù)”，不管與題意有關(guān)無關(guān)，讓閱卷老師去“揀破爛兒”。這都是不可取的。好的答案在表達(dá)上應(yīng)力求文字準(zhǔn)確、簡煉。這就要學(xué)會提煉和概括。另外，在答案編寫形式上，要根據(jù)題意和答案內(nèi)容分段，每段之中的每個要點(diǎn)前面必須有數(shù)碼序號，做到“段落化、要點(diǎn)化、條理化、序號化”，以求層次清楚，使人一目了然。
例1：鴉片戰(zhàn)爭后，中國在淪為半殖民地的同時也開始了近代化的歷程。概括指出在19世紀(jì)中葉至1919年的近代化歷程中，中國在政治制度、生產(chǎn)方式、社會階級構(gòu)成以及教育、科技諸方面發(fā)生的重大變化。
解析：解答本題的關(guān)鍵是明確時間界定和要求回答的內(nèi)容。時間是近代前期，內(nèi)容是政治制度、生產(chǎn)方式、社會階級的構(gòu)成及教育、科技五個方面。據(jù)此分析，這一時期的變化體現(xiàn)在：從政治制度方面看，表現(xiàn)為封建君主專制被推翻，建立起共和政體。從生產(chǎn)方式來看，從封建的生產(chǎn)方式向資本主義生產(chǎn)方式過渡;從階級結(jié)構(gòu)來看，伴隨著資本主義生產(chǎn)方式出現(xiàn)，資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級產(chǎn)生。從教育來看，教育內(nèi)容和方式都在發(fā)生變化，集中體現(xiàn)為新式學(xué)堂的出現(xiàn)�？萍挤矫嬉M(jìn)了西方先進(jìn)科技。
參考答案：
(1)推翻了君主專制制度，建立了共和政體。
(2)產(chǎn)生了近代資本主義生產(chǎn)方式。
(3)產(chǎn)生了資產(chǎn)階級、工人階級等新的階級。(4)出現(xiàn)了新式學(xué)堂。
(5)引進(jìn)了西方先進(jìn)科技。
例2：中國近代化是指中國由傳統(tǒng)社會向近代社會轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。對中國近代化演進(jìn)層次的論述，史學(xué)界有多種觀點(diǎn)。一位著名史學(xué)家認(rèn)為：中國近代化先后經(jīng)歷鴉片戰(zhàn)爭后的“觀念轉(zhuǎn)變”、19世紀(jì)中后期的“器物變革”、19世紀(jì)末20世紀(jì)初的“制度變革”三個時期，并沿著三個層面向縱深延伸。根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合以上觀點(diǎn)回答下列問題。
(1)“觀念轉(zhuǎn)變”“器物變革”“制度變革”分別指什么?
(2)以上變革對中國社會各產(chǎn)生了什么重要的積極影響?
解析：本題從近代化的層次性立意，考查學(xué)生分析理解問題和對史實(shí)的運(yùn)用能力，解題時首先理解近代化的三個層次，其關(guān)鍵在于利用時間限制篩選事件，“鴉片戰(zhàn)爭后”的“觀念轉(zhuǎn)變”，應(yīng)指新思想的萌發(fā)：19世紀(jì)中后期的“器物變革”，指洋務(wù)運(yùn)動;19世紀(jì)末20世紀(jì)初的“制度變革”涉及的事件較多，要考慮全面。第二問答題比較簡單，注意語言要簡煉，條理要清楚。
參考答案：
(1)“向西方學(xué)習(xí)”的新思想萌發(fā);洋務(wù)運(yùn)動;戊戌變法、清末新政和預(yù)備立憲、辛亥革命。
(2)影響：①向西方學(xué)習(xí)的新思想引導(dǎo)人們關(guān)注世界，邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步。②洋務(wù)運(yùn)動客觀上刺激了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，一定程度上抵制了外國經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)張 高中學(xué)習(xí)方法。③戊戌變法在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資本主義思想的傳播。清末新政對中國的近代化在客觀上起了一定作用，也使人們進(jìn)一步認(rèn)清了清政府的反動面貌。④辛亥革命推翻了清朝封建統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的君主專制政體，建立了資產(chǎn)階級共和國，使民主共和觀念深入人心，打擊了帝國主義，為民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
在打好基礎(chǔ)的前提下，發(fā)揮出自己的答題技巧，是取得好成績的重要途徑之一。技巧的運(yùn)用要靠平時去練、去實(shí)踐。筆者淺談旨在說明考生如何把掌握的知識充分發(fā)揮出來，取得好的成績。
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