我們學校是一所農村中學，近幾年由于城中村改造，學校周邊的村莊都在拆遷，這樣導致相當一部分程度較好的學生流失到市區(qū)重點學校，另外由于農村學生家長的文化程度低，相對市區(qū)而言，家長素質普遍偏低。所以大部分家長的教育是放養(yǎng)式教育，很少關注孩子的成績以及學習態(tài)度。
在多年的一線教學實踐中，我們發(fā)現很多學生剛進入初中時，對各門學科都有著濃厚的興趣，但一部分學生堅持不久，學習興趣會慢慢消失，這一現象在數學上表現的更加明顯。七年級起始階段就開始不喜歡數學，甚至害怕數學，缺乏學習數學的興趣，將直接影響著八、九年級數學學科的學習。著名的數學家華羅庚曾經說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，就會擠時間來學習了�！钡ヅd趣，就想辦法不學習，害怕數學的計算，害怕老師提問，害怕老師檢查作業(yè)。
學習興趣是學習動機的主要心理成分，它是推動學生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，隨著這種情緒體驗的深化，就會進一步產生學習需要，產生強烈的求知欲。我們教師要教好數學，學生要學好數學，關鍵在于學生學習數學的興趣的提高。下面，就怎樣激發(fā)七年級學生學習數學的興趣，談談自己的一些做法及體會：
第一、把握好起始階段的教學，讓學生走近數學
“良好的開端是成功的一半”。七年級的學生從小學進入初中，感覺什么都是新奇的、有趣的，對各門學科都充滿了好奇心。當課本剛剛那到時，一般都會迫不及待的翻一翻看一看，甚至會聞一聞那久違的味道，到處充斥著想學好數學的強烈的求知欲。因此七年級數學的第一課，我們不妨先不急于講授新課，可以給孩子們講一講本學期我們要學習數學的課程綱要，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，走近數學，喜歡數學，這學期學習數學能教會我們解決哪些生活中的問題，以此調動學生學習數學的主動性、積極性。
第二、建立學生對老師的信任，改變數學難學的思想
學生從小學進入中學，經過六年學習，出現明顯分化現像，有相當一部分學生在小學學習時，就有一大堆的問題沒有解決，而進入初中后，尤其是數學具有高度的抽象性、嚴謹的邏輯性和應用的廣泛性，又加上七年級課業(yè)負擔驟增，學生普遍存在數學難學、學不會的傳統(tǒng)認識。因此在這種狀態(tài)下，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對待學生，在教學中充分發(fā)揚民主，與學生一起學習、一起思考、一起探索，使學生在融洽的師生關系中由喜歡“數學老師”到“喜歡數學”。
第三、教學課堂充滿活力
七年級數學知識接近生活，并有很強的知識性。非常實用也很有趣，在課堂中，教師要調動學生的情緒，引發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生想學、愿學、樂學。
在課堂中，教師用自己智慧的火種去點燃學生智慧的火花，讓學生智慧的火花成燎原之勢，從幫助學生成功到讓學生嘗試成功進而走向成功，體驗成功的樂趣，享受成功的喜悅。
課堂是學生主動學習的場所，學生是學習的主體。課堂上要讓學生暢所欲言、自主互動，在和書本、教師、學生的多項對話交流中，充分的表達所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。在課堂上教師是組織者、引導者和促進者，教師與學生共同成長。
（一）創(chuàng)設問題情景、激發(fā)學生的求知欲
在數學課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設問題情景，運用“問題串”的形式把學生的積極性調動起來，激發(fā)學生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學時，教師要圍繞教學內容精心設疑，抓住孩子的好奇心理，創(chuàng)設問題情景。疑問促使學生產生好奇心，好奇心又轉化為強烈的求知欲，使學生急于想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學生討論，引導學生發(fā)表自己的見解。在教學《軸對稱現象》時，我問了這樣一個問題：“同學們，欣賞了剛才的這一組圖片，你們發(fā)現這組圖片有什么共同的特征嗎？”很快，學生們都爭著說：“對稱，折疊之后能夠重合，軸對稱……”“非常好，這就是我們今天要學習的內容，那么你們能用自己的語言來概括一下什么叫軸對稱圖形嗎？”同學們紛紛舉手發(fā)表自己的意見，最終我們師生共同總結出軸對稱的概念。并且用課件來展示圖形的軸對稱性。學生的注意力一下子就集中起來了，接下來的整節(jié)課，學生都帶著強烈的好奇心，帶著強烈的求知欲望，繼續(xù)往下學。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生的學習興趣。
（二）創(chuàng)設民主情境，調動學生的積極性
要建立一個民主、平等的教學情況，老師首先微笑著去面對學生、充滿激情的去影響學生。當學生犯錯時，老師不懲罰、不責罵，耐心細致的教育引導學生，使學生真正認識到自己的問題所在，杜絕不好現象的情況發(fā)生。當學生進步時，老師應給予及時的肯定和鼓勵。如:教學時，學生在進行知識總結時，爭著表現自己的時候，我從不吝嗇贊美他們“你說的真好”、“你真棒”、“加油”“你說的太好了”“你真是老師的得力幫手！”這樣做可以讓他們感受到老師對他的關注，從而消除學生對老師的恐懼感，增強學生的自信心，從而調動學生學習的積極性。
（三）充分讓學生參與實踐操作
新教材還針對七年級學生喜歡看，喜歡動手的性格特征，安排大量的實踐內容，要求學生可以利用課間、午自習、晚自習、或者在家的時間制作與課堂想對應的教具，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我們學校主要采用小組合作交流的方式進行學習，在教學時學生可以分小組進行實驗演示，通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以此產生興趣和求知欲。此外，在教學中我們還進行集體備課，互相討論每句話能否用最精煉的語言，抑揚頓挫的語調，設計合理的板書，豐富的知識來激發(fā)學生的學習興趣，達到“親其師，信其教”的效果
（四）讓學生成為課堂的主人
讓學生成為課堂的主人,是讓學生在課堂上有足夠的時間和空間來思考。每個老師在備課的過程中，要科學的安排時間，設計有趣的小組探究活動，給學生有限的時間思考、交流、討論。嚴防教師包辦代替，滿堂灌。比如，在學習《多邊形內角和》一課時，當師生共同五分鐘的時間探索出結論后，我問學生：“你還有其它的方法嗎？”學生分小組交流討論后，有學生說我在五邊形內點一點將多邊形分成幾個三角形，有學生說在多邊形的頂點找一點，還有人說在外面點一個點將多邊形的幾個內角平移過來......此時真可謂是“一石激起千層浪”，課堂立刻變成學生思維操練的場所。學生充分參與課堂活動，真正成為課堂的主人。通過教師的鼓勵和引導，充分調動了學生學習的積極性、主動性，大大引發(fā)了學生潛在的創(chuàng)造動因，創(chuàng)設了有利于個性發(fā)展的情境，因而引出了一系列出乎意料而又在情理之中的方法，激發(fā)了學生學習數學的興趣，提高了數學教學的效率。
（五）適當開展競賽，提高學生學習的積極性
適當開展競賽是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學生的好勝心和求知欲更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上，我們不妨多開展一些競爭性的活動。
（六）克服學生的自卑心理
學生掉隊的原因是多方面，但自卑心理是主要的原因，我們應該經常幫助他們，發(fā)現他們的閃光點，多鼓勵，少指責，多熱心，少冷眼，設身處地想一想，他們也是要求進步的，分析問題要具體，幫助要誠懇，要恰到好處，能讓他們看到希望。
取的措施：第一、鼓信心�！昂筮M生”主要是信心不足，自覺什么都不如人，做作業(yè)速度沒有別人快，正確率沒有別人高，考試成績沒有別人好，什么都低人一等。久而久之，自己懷疑自己，自己不相信自己，更想不到自己能干成什么事情。教師的任務就是要揚起這部分學生的風帆。當他們遇到困難時，教師要給他們以信任的目光。他們在其它方面，有可能是最優(yōu)秀的，作為教師要善于發(fā)現他們的優(yōu)點，多給他們鼓勵，要經常與他們交流，給他們以自信。第二、制定近期目標。這一目標的基準，不是就全班學生而言，而是就個人而言，目標要切實可行，努力一下就能達到。例如讓他們一次做會一道題，讓他們一次考試比上一次高一分，讓他們看到成功的希望，享受成功的喜悅。
總之，數學的學習興趣，對學生數學學習十分重要，是學好這門課的基本前提，要激發(fā)七年級學生數學學習的興趣，首先要使學生對數學學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。其次是激發(fā)學習動機的技術性問題，即如何激發(fā)學生的學習興趣。我們教師應當運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性。任何好的方法都是在教學實踐中不斷摸索的結果，相信在我們的不斷探索中，會有越來越多的學生喜歡數學。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/941322.html
相關閱讀：高考文科數學必背公式有哪些