數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻是一門藝術(shù)。在新課程理念的驅(qū)動(dòng)下，數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言在科學(xué)化的基礎(chǔ)上不斷向民主化、平等化、人性化發(fā)展。精心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言以其獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學(xué)習(xí)成果。
一、給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，化腐朽為神奇——凸現(xiàn)寬容，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
在一次聽《有理數(shù)的加法和減法》課時(shí)，老師為了對(duì)法則進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，出示了這樣一道習(xí)題：
一輛貨車從超市出發(fā)，向東走了3千米到達(dá)小冰的家，繼續(xù)走了1.5千米到達(dá)小穎的家，然后向西走了9.5千米到達(dá)小明的家，最后回到超市，如果以超市作為原點(diǎn)，向東為正方向，用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示1千米，你能夠借助數(shù)軸將超市、小明的家、小穎的家和小冰的家表示出來嗎？
學(xué)生的興趣一下子高漲，個(gè)個(gè)動(dòng)起手來，動(dòng)起筆來，將布置的任務(wù)很快就落實(shí)下來，得到的數(shù)據(jù)分別是：3千米、4.5千米、-5千米。
緊接著，老師給他們布置了第二個(gè)問題：“你能求出小明家距小冰家有多遠(yuǎn)嗎？”
這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，多數(shù)同學(xué)這樣回答：“3-（-5）”，然而其中的有一個(gè)學(xué)生這樣說道：“先算3與-5的絕對(duì)值……”話剛說到這兒，就有很多的同學(xué)笑了起來�！扒蠼^對(duì)值干什么？”一下子，教室里攙雜了一些絮叨的聲音，回答問題的學(xué)生也被這突如其來的場(chǎng)面給嚇蒙了，呆呆的站在那兒，不知所措。
“用絕對(duì)值怎么求呢？”老師把同學(xué)們的疑問拋了出來，一時(shí)那個(gè)孩子語(yǔ)塞了，但是，老師的話鋒一轉(zhuǎn)，“這個(gè)方法非常的好�！崩蠋熇^續(xù)說到，“你們知道他準(zhǔn)備怎么做嗎？”學(xué)生們一下子安靜了，陷入了沉思，好長(zhǎng)時(shí)間，都沒有學(xué)生回答，“其實(shí)他是準(zhǔn)備這樣做的：|3|+|-5|，這樣做不行嗎？”老師說到，學(xué)生在老師的講解下，豁然開朗，“這個(gè)方法將我們才學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，直接利用距離的方式去解答，這是一個(gè)非常好的方法，可是你們卻打斷了他的回答。”老師帶著遺憾的口氣說到，教室里的學(xué)生們紛紛投給那個(gè)學(xué)生羨慕的目光，同時(shí)又一個(gè)個(gè)低下了頭，“學(xué)會(huì)傾聽他人的回答，做一個(gè)文明的學(xué)生�！崩蠋熣f道，“希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠向他學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人，學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用，這樣我們的數(shù)學(xué)才會(huì)越學(xué)越好。”教室里響起了熱烈的掌聲，回答問題的學(xué)生一臉的笑容，興奮的坐了下來，在大家的注視下，更加認(rèn)真的進(jìn)行著后面的學(xué)習(xí)。
二、給學(xué)生一個(gè)美的享受，走進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。
在認(rèn)識(shí)《直線、射線、線段》的時(shí)候，我借助多媒體讓學(xué)生走近生活，欣賞生活中的數(shù)學(xué)之美。
出示現(xiàn)代化的大都市，我說到：
“拔地而起的建筑，錯(cuò)綜的線條將我們的城市勾勒出時(shí)代的步伐。”
出示大橋圖片的時(shí)候，我說到：“一江之水，讓氣派的大橋成為跨越，東西南北，距離不在遙遠(yuǎn)�！闭故竟懦秋L(fēng)韻，亭臺(tái)樓閣的時(shí)候，我說到：“風(fēng)景這邊獨(dú)好，一江春水，讓文明的今天更添風(fēng)韻�！背鍪疽雇淼亩际袌D片的時(shí)候，我又說到：“霓紅閃爍，穿越天際的燈光讓黑夜有了色彩�！薄盁艄�、噴泉，我們的生活因?yàn)橛心愣�！”出示大海的棱廓線的時(shí)候，我說到：“大海，遙遠(yuǎn)的海平面，成了我們追尋的故鄉(xiāng)�！�
“有人說，因?yàn)橛辛酥本�、射線與線段，我們的世界才變得如此美妙而又神奇。那么，這堂課，讓我們一起走進(jìn)圖形的世界，去領(lǐng)略其中的奧秘，好嗎？”
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