作為一名普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，所能做的就是盡自己所能上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，在中學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里談?wù)勗谥袑W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的一些問題，以期拋磚引玉。
教師的教要更新教育觀念和改革教學(xué)方法
縮短師生距離，讓數(shù)學(xué)課堂快樂起來。由于我國傳統(tǒng)的尊師重教思想的影響，學(xué)生和教師之間存在不可逾越的“鴻溝”。在教學(xué)過程中教師往往過分嚴(yán)肅，使學(xué)生過分緊張，再加上數(shù)學(xué)不同于文科，故事性的內(nèi)容少，更加使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生很容易感到疲憊懈怠，致使一部分學(xué)生特別是差生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成是服“苦役”。面對這種局面，老師可以試著和學(xué)生做“朋友”，自由的交往、交流、討論。課堂上老師有目的地讓學(xué)生進(jìn)行討論，有時(shí)老師甚至可以別出心裁地把課堂搬到野外與學(xué)生們一起在明媚的陽光下、柔和的清風(fēng)中愉悅地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，增加對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，減輕學(xué)習(xí)壓力，營造歡快的教學(xué)氣氛。
重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。在教學(xué)過程中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)題的解法后，把題目的背景改變一下又不會(huì)做了。這是由于學(xué)生只看到題目的表面現(xiàn)象，單純模仿老師的做法，不能領(lǐng)會(huì)解題過程中的思維方法，達(dá)不到舉一反三的效果。數(shù)學(xué)思想方法是在解決數(shù)學(xué)問題中，所需的知識，是那些具有較高概括性和包容性，顯示數(shù)學(xué)特色和貫穿數(shù)學(xué)前后的基本概念、原理、觀念和方法。學(xué)生一旦掌握了它，就能觸類旁通。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能滿足于單純的知識灌輸，而是要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)最本質(zhì)的東西。用數(shù)學(xué)思想和方法統(tǒng)率具體知識、具體問題的解法，從而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的目的。
學(xué)生的學(xué)要結(jié)合實(shí)際和掌握特點(diǎn)
高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，盲目的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的學(xué)習(xí)方法往往是事倍功半。要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。
課前預(yù)習(xí)。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都是等著老師講，老師講什么就學(xué)什么。但老師講課時(shí)又有跟不上的感覺，導(dǎo)致一堂課下來，迷迷糊糊，似懂非懂。其實(shí)課前預(yù)習(xí)是非常必要的。教材上的大部分內(nèi)容認(rèn)真去讀去學(xué)習(xí)的話，都能學(xué)得懂，不懂的地方標(biāo)記下來。帶著問題去聽課，效率會(huì)大大提高，同時(shí)還鍛煉了自學(xué)的能力。
課后復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納。每節(jié)課后，要利用時(shí)間對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，否則很快就會(huì)遺忘。復(fù)習(xí)時(shí)不要只簡單重復(fù)，而是要把所學(xué)知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，使之內(nèi)化為自己頭腦中的知識。每一節(jié)，每一章學(xué)完后也要進(jìn)行歸納整理，鞏固已學(xué)會(huì)知識，解決不懂的知識。
適量練習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題。解題是為了鞏固所學(xué)知識，加深對知識的理解，提高應(yīng)用知識解決問題的能力。有些同學(xué)總是覺得課堂上聽懂了，但自己一做題就不會(huì)。原因就是在課堂上是跟著老師的思維走，一切都顯得很自然，但為什么是那樣？只有自己動(dòng)手動(dòng)腦去練習(xí)，才能弄懂為什么那樣做，從而培養(yǎng)獨(dú)立思維和動(dòng)手的能力。
作者:拉薩中學(xué)貢顯萍
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