記得有個著名的教育家說過:“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。在教書育人的學(xué)校里，教師和學(xué)生教與學(xué)的目的是一致的。在現(xiàn)代社會中，我們應(yīng)該建立一種新型的師生關(guān)系，在強調(diào)學(xué)生要尊重教師的同時，教師也要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格，保護他們的自尊心。教師要愛所教的每一個學(xué)生，尊重就是愛護學(xué)生。師生關(guān)系融洽，就等于在師生之間架起了一座信任、尊重、友誼的橋梁，這樣學(xué)生就樂意接受老師的批評教育。
現(xiàn)在，各個學(xué)校從小學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)到大學(xué)，都要進行入學(xué)各種功課的學(xué)科測試，每個學(xué)期還有期中、期末考試，平時還要進行月考。批改完試卷后，公布學(xué)生的成績似乎是理所當(dāng)然的事，甚至全班還要按成績高低排名，有的班級還要把成績張貼在墻上。我認為，這種做法不好，有損學(xué)生的自尊心。因為每次大考和小考的目的都是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握知識的程度如何，并不是要把學(xué)生分檔次，加以孤立。公布成績時，成績好的同學(xué)就會有一種成就感，有的甚至?xí)a(chǎn)生一種驕傲自滿感；成績中等的同學(xué)，往往會覺得壓力很大，有種失落感；成績差的同學(xué)，就會感到自卑，無地自容，甚至自暴自棄。因此，以當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育來說，希望學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展就要尊重他們，把他們每次的考試成績當(dāng)作他們的隱私，加以尊重和保密。
再就分層教學(xué)的班級來說，教師對全班同學(xué)按成績的好壞進行分層教學(xué)，分成A、B、C三組,是為了更好的因材施教，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓每個不同層次的同學(xué)都能嘗到成功的喜悅。但我覺得，分組也要尊重他們。A、B、C三組，哪些同學(xué)是屬于哪個組，只能心照而不宣，否則的話，有些同學(xué)會產(chǎn)生自卑心理。例如：檢查作業(yè)時，老師說：“沒做作業(yè)的B組和C組同學(xué)站起來”。于是，沒做作業(yè)的學(xué)生個個低著頭站起來。因為,沒做完作業(yè)是由于很多原因造成的。檢查作業(yè)沒做完，心理負擔(dān)就重，再加上本來他們從心理上就覺得不如A組同學(xué)，有自卑感，站起來就更感到難堪，有損自尊心。但假如換一種方式，說完成了作業(yè)的同學(xué)請站起來，課堂氣氛就十分活躍，同學(xué)們臉上都洋溢著喜悅的自信。否則，同學(xué)們的自尊心和自信心得不到尊重，上進心就回不知不覺消失。
尊重學(xué)生，是要寬容學(xué)生的錯誤，講究批評的藝術(shù)。胸懷寬廣、理解他人、寬容他人、與人和睦相處是處理好人際關(guān)系的一條重要原則。進入高中階段的學(xué)生，他們無論從身體還是身心都處在不斷穩(wěn)定、不斷成熟階段，需要在社會、學(xué)校、家庭的不斷教育中日趨健全。在學(xué)生出現(xiàn)過錯時，理應(yīng)成分全面地掌握學(xué)生的思維動態(tài)和學(xué)生中出現(xiàn)的不良行為的前因后果及其中的是是非非，要先調(diào)查，然后才有發(fā)言權(quán)。
切不可一看到學(xué)生的不良行為或聽到其他同學(xué)的告狀，就不分青紅皂白地批評學(xué)例如，我班有一個調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常違紀。有一次，不做課間操，并帶著幾個同學(xué)到校外去吃零食，并且曠課一節(jié)。班上的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，并告訴了我.事后，我冷靜考慮，有意不作聲。先做全面調(diào)查，問清情況再說。但一波未平，另一波又起，這個學(xué)生，又糾合外校和本校其他班上的同伙，預(yù)謀報復(fù)告狀的同學(xué)，準(zhǔn)備放學(xué)后修理他。并且，揚言別人不要多管閑事，否則，打斷他的腿。嚇得那個學(xué)生不敢上學(xué)，下課又不敢回家。
這樣發(fā)展下去，邪氣要壓倒正氣，弄不好要出大事的。全班同學(xué)都在等待著我的發(fā)落，認為我肯定回在班上大罵他一頓。再說，他是聰明人，很要面子，自尊心又很強，在班上挨了罵，丟了面子，說不定更加猖狂報復(fù)，后果真的不堪設(shè)想。因此，我暫時不在班上提此事，看他的反應(yīng)，等待時機。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，這幾天，這個學(xué)生特別聽話，看見我就低下頭，在班上和路上不敢正視我的目光，顯示出一副心虛和自責(zé)的神態(tài)。這時，我認為，批評教育他的時機已經(jīng)成熟。我決定不在大眾場合下數(shù)落他，寬容他的錯誤，給他面子，給他自尊，單獨找他談心。所以，在我找他談話時，我還沒開口，他卻先說話了。他說，原以為我會在班上痛罵他一頓，還會到其他班上去找出他的同伙，使他沒面子，更沒有了自尊，沒想到老師這么寬容他，他認識到自己的錯誤及其危害性，并保證以后不再犯錯誤，還主動給同學(xué)賠禮道歉。在這以后，這個同學(xué)在守紀律方面比以前有所進步，再也沒有和那些同伴來往，每天堅持做操，不曠課，學(xué)習(xí)成績也有很大的進步，還主動為班集體做好事。
俗話說：“退一步海闊天空，讓一分心平氣和�！睂捜莸谋憩F(xiàn)并不是無能，是教師人格美的體現(xiàn)，是教導(dǎo)學(xué)生一片愛心的體現(xiàn)。學(xué)生犯錯誤，批評的對象應(yīng)是學(xué)生的行為本身。出現(xiàn)錯誤，對學(xué)生一昧地斥責(zé)，體罰，人格的侮辱等，那是一種簡單的粗暴的師道尊嚴式的封建家長制的模式，這樣能起到教育的作用嗎？有時可能會有一點，但其反面作用是巨大的。教師一旦認為某學(xué)生的道德品質(zhì)不好，無可救藥。那么在以后的教學(xué)和班級教學(xué)工作中會對他另眼看待，這樣師生關(guān)系緊張，不利于開展教學(xué)工作。學(xué)生也會產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)抵觸行為，學(xué)習(xí)積極性，身心健康等都會受到傷害，雙方的利益都會受到不良的影響。反之，在處理問題時，教師能冷靜思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，注意體會學(xué)生的思想感情，推心置腹地和他們講道理，幫助他們解決問題改正錯誤，真心地幫助他們?nèi)〉眠M步。只有當(dāng)學(xué)生知道，教師的批評是針對他的錯誤的行為，寬容的是他的過錯，充分給了他自尊，自信的機會，他才能從心底里佩服教師，才能從行動上去改變自己，要求上進。
總之，尊重他人，也就是尊重自己，尊重和寬容學(xué)生是行之有效的方式方法。班主任工作千頭萬緒，教育學(xué)生的方法，要從學(xué)生的心理特點出發(fā)，不斷地摸索積累，只有這樣，才能把握教育成功的秘訣。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/943630.html
相關(guān)閱讀：是人類性早熟還是魚類性早熟？