【摘要】：在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)中，要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科，以及學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)，挖掘活動(dòng)課程的資源，注重技能訓(xùn)練，才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

　　【關(guān)鍵詞】：綜合實(shí)踐，準(zhǔn)確把握，自主探究，緊扣，技能訓(xùn)練

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，必須首先考慮各個(gè)階段學(xué)生的身心發(fā)展和語言能力發(fā)展的特征，根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高；其次應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓它充滿生命活力。

　　數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)，要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科，以及學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，以問題為中心，以活動(dòng)為主要形式，以綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生的綜合性的發(fā)展，初步形成學(xué)生探索問題和解決問題的能力。

　　一、準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確活動(dòng)的實(shí)施要求

　　盡管數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)涉及自然、美術(shù)、思品與生活等內(nèi)容，但它首先是姓“數(shù)”，其落腳點(diǎn)在于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而不是主要為了讓學(xué)生掌握其他學(xué)科和其他領(lǐng)域的知識(shí)。例如：以“汽車中的數(shù)學(xué)問題”為主題，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，盡管需要學(xué)生搜集、理解有關(guān)汽車的常識(shí)，或者讓學(xué)生知道有關(guān)交通規(guī)則、安全防范措施等，但其目的在于讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、理解、搜集和處理信息的能力，而不是讓學(xué)生獲取有關(guān)汽車的知識(shí)。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的階段目標(biāo)做了較為詳細(xì)的闡述。由此我們可以看出，這種綜合性主要體現(xiàn)：在學(xué)習(xí)空間上，體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)整合；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，體現(xiàn)自然、美術(shù)、思品與生活同數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的綜合；在學(xué)習(xí)方式上，體現(xiàn)實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的綜合。例如，在學(xué)過圓柱的體積和表面積計(jì)算后，六年級(jí)教師便組織學(xué)生到環(huán)衛(wèi)設(shè)計(jì)部門和施工現(xiàn)場(chǎng)參觀考察，并讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量一個(gè)圓柱形涵洞的長(zhǎng)度和直徑，計(jì)算其體積和表面積，再讓學(xué)生思考下水道為何通常做成圓柱形而不是長(zhǎng)方體形或正方體形？最后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，評(píng)選最佳設(shè)計(jì)方案。這樣的活動(dòng)綜合了測(cè)量、估算、計(jì)算以及如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行比較選擇，增強(qiáng)了學(xué)生的策略意識(shí)，提高了學(xué)生解決問題的能力，突出了教學(xué)目標(biāo)的綜合性。

　　數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的最有效的途徑。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。可以說，觀察生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的封閉性，把與學(xué)生生活密切具有生活氣息和時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化、親切感的內(nèi)容引入課堂。

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