一、高中地理教案設(shè)計(jì)
1.與教材內(nèi)容同步設(shè)計(jì)
在高中地理教案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要保持和教材同步并且一致的設(shè)計(jì)原則，雖然說(shuō)教師可以有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)拓展，但是總體的教學(xué)方向不能脫離教材要求，畢竟教案是指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)的，所以說(shuō)要和教材高度統(tǒng)一。另外，教師設(shè)計(jì)的教案還要與學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃同步，教案中涉及的教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方式等都要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相對(duì)應(yīng)，這樣才能夠促進(jìn)這兩者間的融合發(fā)展，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。比如，在準(zhǔn)備“人口的變化”這一節(jié)的教案時(shí)，教師可以搜集一些近些年來(lái)某個(gè)地區(qū)的人口變化資料，形成具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)信息，貼合教材的學(xué)習(xí)主題，來(lái)設(shè)計(jì)教案，幫助學(xué)生更好理解這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。
2.以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)
在傳統(tǒng)教學(xué)中都是教師“教什么”，學(xué)生就“學(xué)什么”，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，機(jī)械地學(xué)習(xí)教師教授的內(nèi)容，課堂的主體地位不明確，這使得學(xué)生不能很好發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。因此在新課程改革下，高中地理教學(xué)的教案設(shè)計(jì)應(yīng)該本著以學(xué)定教的設(shè)計(jì)原則，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制訂“教”的內(nèi)容，最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的“學(xué)”，本著這一目標(biāo)去“教”。在教案設(shè)計(jì)中要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。比如，在學(xué)習(xí)“荒漠化的防治”時(shí)，教師可以在教案中列舉最貼近生活的例子，現(xiàn)在霧霾嚴(yán)重影響人們的生活環(huán)境甚至對(duì)人們的身體健康造成了影響，這與綠化面積的減少，環(huán)境的破壞有著很大的關(guān)系，因此教師可以在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候在這一環(huán)節(jié)開(kāi)展一個(gè)自由討論，讓學(xué)生針對(duì)荒漠化的防治來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，貫徹以學(xué)定教的設(shè)計(jì)原則。
3.遵循實(shí)用簡(jiǎn)單的原則
教案作為一個(gè)教學(xué)的總體指導(dǎo)，其實(shí)內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際合理設(shè)計(jì)，有些地方可以簡(jiǎn)略，只要做到簡(jiǎn)單實(shí)用就可以了。教師按照自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教案，簡(jiǎn)單便捷地展現(xiàn)出來(lái)，不僅能夠清楚地了解到教學(xué)的思路，還能夠節(jié)省大量的備課時(shí)間，能夠起到輔助教學(xué)的作用就可以了，幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)體系。
二、高中地理板書(shū)設(shè)計(jì)
1.科學(xué)合理的原則
在地理教學(xué)中不能忽視板書(shū)的設(shè)計(jì)，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，板書(shū)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。地理這一學(xué)科包含著自然科學(xué)以及人文科學(xué)的知識(shí)，具有較強(qiáng)的科學(xué)性，因此在設(shè)計(jì)板書(shū)的時(shí)候也要符合科學(xué)合理的設(shè)計(jì)原則，學(xué)生從板書(shū)上獲取的信息要是準(zhǔn)確科學(xué)的，反映客觀事實(shí)，這是板書(shū)設(shè)計(jì)的最基本原則，因此教師在設(shè)計(jì)板書(shū)的時(shí)候一定要保障學(xué)生看到的內(nèi)容都是正確的，如果板書(shū)內(nèi)容錯(cuò)誤將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)誤引導(dǎo)，對(duì)于教學(xué)是非常不利的。
2.啟發(fā)引導(dǎo)的原則
板書(shū)并不是將教材或是教案上的內(nèi)容原本不動(dòng)地謄寫(xiě)在黑板上，而是要對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)引導(dǎo)性，在課堂學(xué)習(xí)中板書(shū)是學(xué)生獲取信息的主要途徑，所以說(shuō)為了激發(fā)學(xué)生的思維，應(yīng)該在設(shè)計(jì)板書(shū)的時(shí)候更加用心思。教師可以將新舊知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，采取對(duì)比分析或者是總結(jié)歸納的形式來(lái)幫助學(xué)生理解和分析，產(chǎn)生知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，產(chǎn)生知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生受到啟發(fā)。比如，在學(xué)習(xí)“自然災(zāi)害與人類(lèi)活動(dòng)”的時(shí)候可以聯(lián)系“環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題”這一課，之所以現(xiàn)在自然災(zāi)害頻發(fā)主要和人類(lèi)的活動(dòng)是分不開(kāi)的，人類(lèi)的生產(chǎn)生活造成了自然環(huán)境的破壞，產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題得不到治理，然而這一過(guò)程中人類(lèi)并沒(méi)有停止對(duì)自然環(huán)境的破壞，最終造成自然災(zāi)害頻發(fā)的現(xiàn)象，教師可以將這兩部分的內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生產(chǎn)生因果關(guān)系的聯(lián)想。
3.美觀藝術(shù)的原則
板書(shū)的美觀藝術(shù)性同樣非常重要，設(shè)計(jì)合理的板書(shū)不僅能夠展示教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的歸納總結(jié)，同時(shí)要讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)美感，如果學(xué)生看到的板書(shū)是潦草雜亂的，會(huì)極大降低學(xué)習(xí)興趣。美觀整齊的板書(shū)不僅能夠讓學(xué)生看到后身心愉悅，還能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。
總而言之，在高中地理教學(xué)中，教案與板書(shū)的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，教師需要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教案，規(guī)劃教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有美感的板書(shū)來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高地理教學(xué)的質(zhì)量。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/947085.html
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