普通高中藝術(shù)班學生由于自身的學習特點以及藝術(shù)類高考的客觀因素，藝術(shù)生學習自覺性普遍較差，沒有學習熱情，甚至逃避學習，其中數(shù)學科的厭學問題尤為突出.在數(shù)學課堂教學過程中，很多老師都會覺得在數(shù)學課堂上有極大的挫敗感！本文嘗試通過對數(shù)學課堂教學中問題情景的精心設(shè)計，提高學生的學習熱情，讓學生在數(shù)學課堂上活躍起來，完成學生從被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變.

　　在數(shù)學教學中，恰當應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，能有效地激發(fā)學生的興趣，促使他們動腦筋思考和解決問題，這是一種以學生為主體的教學方法.問題情景設(shè)計得好，對學生完成學習目標提高教學效率起著很大的作用.而在數(shù)學問題情景的設(shè)計上，可以從以下幾個方面來著手設(shè)計.

　�。保畡�(chuàng)設(shè)開放性問題情景

　　通過創(chuàng)設(shè)開放性問題情景，引發(fā)學生積極探索.開放性問題是指那些答案不唯一，并在設(shè)問方式上要求學生進行多方面、多角度、多層次探索的問題.開放性問題給學生更多的體驗成功的機會，從而增強學習自信心，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力.比如，在講《空間幾何體的概念及表面積、體積公式》這一節(jié)課的時候，我給出這樣的一個作業(yè)題：例１：假設(shè)你有一間小房間，長４米、寬３米、高２．８米；有一扇高２米，寬０．８米的房門，另有兩扇長寬各為０．８米和０．６米的玻璃窗.現(xiàn)父母同意由你自己來設(shè)計、裝修，請你設(shè)計一個裝飾的方案，設(shè)計方案中注明設(shè)計的理念和最詳盡的預算，預算經(jīng)費為１．６萬元.對于學習美術(shù)專業(yè)的學生，因為題目與美術(shù)專業(yè)應(yīng)用結(jié)合緊密，他們對這個題目就特別感興趣.而學生在完成這個題目時必須做大量的社會調(diào)查，也運用到他們所學的專業(yè)知識.正如學生發(fā)表設(shè)計成果的時候說：“通過這次作業(yè)，使我們知道了看似簡單的設(shè)計，原來涉及很多方面的東西.我們做得越詳細，發(fā)現(xiàn)要了解的東西越多.由此可見，在整個設(shè)計過程當中，學生多方面的能力得到了鍛煉，這也是開放題的優(yōu)點之一.

　　２．創(chuàng)設(shè)趣味性問題情景

　　從學生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣.在“指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)”的引入中，課本設(shè)計了生物體內(nèi)碳１４的衰減作為例子引入.但學生對次類問題并不感興趣，于是，我就嘗試把問題改為：“如果你爸爸第一個月給你．．１０元零用錢”我還沒接下去講，就馬上有學生回應(yīng)：“老師，你這么吝嗇，一天１０元也不夠用啊”于是，學生的學習興趣就被這一句話吸引了過來，我就繼續(xù)講述題目：“這位同學說得對，一天１０元是不夠用的，那現(xiàn)在假設(shè)你爸爸給的零用錢每月以１０％的增長率增加，問多少個月后你爸爸給的月零用錢達到１千元？”這時學生可來勁了，立刻有學生馬上算，所表現(xiàn)出的熱情和積極與之前用碳１４的衰減作為例子時完全不同.

　�。常畡�(chuàng)設(shè)懸念性問題情景

　　通過問題情境，造成懸念，引發(fā)學生因好奇心，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，變“要我學”為“我要學”.例如，在數(shù)列應(yīng)用學習中可出示如下問題：某同學利用暑假時間到一家商場勤工儉學.該商場向他提供了三種付酬方案：第一種，每天支付３８元；第二種，第一天付４元，第二天付８元，第三天付１２元，依此類推；第三種，第一天付０．４元，以后每天比前一天翻一番（即增加１倍）.你會選擇哪種方式領(lǐng)取報酬呢？現(xiàn)在很多高中生暑假都會參加社會崗位實踐活動，以增加社會實踐能力，所以算工資的生活場景耳濡目染.也是他們急待解決的問題，由此能持續(xù)保持學生的學習興趣.

　�。矗畡�(chuàng)設(shè)游戲競賽情景

　　創(chuàng)設(shè)游戲競賽情景，讓一些枯燥的數(shù)學課，學生也能很有激情.尤其是當學習內(nèi)容能結(jié)合學生的實際認識，學生產(chǎn)生學習的興趣就會更高.例如在《向量的加法》的教學中，我嘗試課前先讓學生自學，然后通過創(chuàng)設(shè)“傳真機”游戲情景，將教學與游戲相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣從而跳出了職中老師總是對著那幾個“尖子生”講課的困境，收到良好的教學效果.例２：游戲名：傳真機游戲規(guī)則：課前準備５套卡片，（４張／套，每張卡片上畫有一個向量），準備秒表、成績表、白紙１５張.游戲總共分三輪，最后得分最高的組勝出.５個小組坐成５個縱列，先給每個小組的第二至第五排的同學每人手上發(fā)一張卡片，每個卡片上都畫有一個向量，各人只要看自己手上的卡片，不能交流.另外給最后一排的５位同學每人發(fā)一張白紙.設(shè)定小組目標：求出各自小組手上的四個向量之和．計時以第一排的同學將結(jié)果用紅筆表示出來后交到老師手上為準.如果出錯，則本輪游戲成績?yōu)榱惴?

　�。担畡�(chuàng)設(shè)培養(yǎng)素質(zhì)教育問題情景

　　利用專業(yè)知識來設(shè)置教學情境，開展探究、討論、理解或問題解決等活動，是數(shù)學適用的設(shè)置情境的有效方法.如講“二次函數(shù)的最值”一節(jié)時，利用學生的物理課中最大功率來引入課題.通過這樣一個情境設(shè)計，將學生的發(fā)展要求與其他學科實際結(jié)合起來，引起了學生高度的關(guān)注和興趣，隨后的教學活動就沿著有關(guān)問題的解決生動地展開，學生始終懷著極大的興趣主動地合作、討論、探究，將枯燥無味的數(shù)學課變成一種樂在其中的有趣活動，不僅有利于促進理解，形成解決實際問題的能力，而且還可以激發(fā)聯(lián)想，生成創(chuàng)意.

　　論文中心，作者：王波

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/948576.html

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