重慶市立信職業(yè)教育中心 陳本榮

　　【摘要】提高學生數(shù)學的學習興趣是建立高效課堂的一種有效途徑，在教育教學中要不斷尋找更好的策略，使學生真正做到想學數(shù)學、樂學數(shù)學，為學生以后攀登數(shù)學高峰打下堅實的基礎(chǔ)。如何激發(fā)學生數(shù)學學習興趣我從以下五方面提出大家一起探討。

　　【關(guān)鍵詞】數(shù)學；興趣；語言藝術(shù)；情境；評價

　　【中圖分類號】G223.22【文章標識碼】B【文章編號】1326-3587（）07-0007-01

　　數(shù)學學習興趣是學生的情感、態(tài)度在數(shù)學活動中的選擇和傾向，是數(shù)學學習的內(nèi)在動機在學習活動中的體現(xiàn)。濃厚的學習興趣可以讓學生快速接收數(shù)學信息，能促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入到學習活動中，能讓學生在繁重的學習過程中不易疲勞。在課堂教學中，我認為可以通過以下幾方面提高學生的學習興趣：

　　一、注重教師語言藝術(shù)的運用

　　學生的學習興趣可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由數(shù)學學習活動與數(shù)學內(nèi)容本身所引起的興趣，間接興趣是由數(shù)學學習活動所產(chǎn)生的結(jié)果而引起的興趣。直接興趣可以使學生感到數(shù)學學習活動或內(nèi)容引人入勝，毫無枯燥乏味之感；間接興趣可以使學生保持旺盛的數(shù)學學習興趣，把數(shù)學學習活動堅持下去。間接興趣可以轉(zhuǎn)化為直接興趣。在教學過程中，生動形象、幽默風趣的語言可以在學生的大腦中形成表象，有利于他們深刻理解知識，能激發(fā)學生的學習興趣，有效提高學生的積極性。

　　蘇霍姆林斯曾指出：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率�！苯處熞謸P頓挫，和諧悅耳的聲音，生動活潑、簡潔練達的表述，根據(jù)需要學生注意的內(nèi)容、知識，采用不同的語速和音調(diào)，根據(jù)內(nèi)容適當插入一些頗具情趣的比喻、典故并在應用比喻時選擇生動貼切、淺顯熟悉的事物去比喻說明那些抽象深奧的事物或原理等等，都是語言美的良好體現(xiàn)，可以為課堂增加生動性，避免學生聽覺疲勞的好辦法。要做到這些，也為教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，從通過普通話到成長為一位能夠引經(jīng)據(jù)典、表述生動的教師，還需要付出不斷的努力。

　　二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，注重課堂教學中習題的設(shè)計，教學內(nèi)容力求生活化

　　通過各種有趣情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生對數(shù)學學習活動有興趣、有熱情、有欲望，在學習活動中體現(xiàn)出自發(fā)專注、表情興奮、愉快滿足、樂于參與，把不足蘊藏在情境之中，以調(diào)動學生參與學習的積極性。

　　練習是數(shù)學課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，為了使學生對數(shù)學不產(chǎn)生厭倦感，提高學生學習數(shù)學的興趣，教師在課堂教學中設(shè)計習題時，要做到由淺入深、由簡入繁、由易到難、層層遞進、突出重點，并具有開放性的原則，使學生的思維不斷進展，讓學生在解決不足中不知不覺地發(fā)散思維、提高解決不足的能力、增強學習的興趣。

　　知識是前人在生活中積累的經(jīng)驗或是提出的規(guī)律，而教學目標是為了掌握規(guī)律及學習發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。若教師只是讓學生掌握知識，那就是把學生頭腦當成了知識的容器，“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把”。心理學研究表明，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。在數(shù)學教學過程中，教師要勇敢地從教科書里跳出來，充分利用學生的認知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學的實際，把教材內(nèi)容與生活實踐結(jié)合起來，在更廣闊的天地間開展數(shù)學活動，讓學生通過主動積極地獲取知識，將感性的實際活動與內(nèi)心的感受、體驗結(jié)合起來，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。學生身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是學生的直接經(jīng)驗。這直接經(jīng)驗不僅屬于認知、理性范疇，而且要擴展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是學生自我擁有的聰明才智，在平時的數(shù)學教學中，要注意引導學生善于思考生活中的數(shù)學，加強知識與實際聯(lián)系，根據(jù)不同的教學內(nèi)容及目標，結(jié)合學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)選用不同的教學方法。要從多方面“找”數(shù)學素材和多讓學生到生活中“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，真切感受“生活中處處有數(shù)學�！痹诮虒W中，要注意從學生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗和感受，使學習成為學生發(fā)自內(nèi)心的需求。

　　三、教學方法教學手段盡量生活化、合理化、多樣化

　　從教學方法看，要堅持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生積極思維，引導他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導學生思考。所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應緊密結(jié)合教學內(nèi)容，并編擬成科學的探究程序，使學生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應鼓勵學生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進行求異思維訓練。另外，要特別重視學法指導，使學生學會自我學習、自我發(fā)展。

　　從教學手段看，要重視觀察和實驗教學，努力提高學生的觀察能力、實驗能力和動手操作能力，培養(yǎng)他們嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度和科學習慣。還要盡量地使用先進的教學手段，增加教學的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學的促進作用。說到先進的教學手段，許多教師首先想到的是現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，這也是新課標所提倡的。的確，多媒體教學手段內(nèi)容充實形象，有“聲”有“色”，為教師和學生創(chuàng)造了一個更大的時空范圍，使原有的模式化教材變?yōu)椤伴_放的”、“參與式的”、“有個性和創(chuàng)造性的”活教材。然而每一次引入新的教學手段后都未能完全擯棄原先沿用的傳統(tǒng)的教學手段，可見教學手段的作用各有千秋，教師應合理利用多種教學手段使之從生活化入手，開闊知識面，增加信息量，提高學習效率。變教學手段使用觀念為“需用方用”，而不是“為用而用”�，F(xiàn)代教育形勢的發(fā)展使學生成為學習的主人，課堂學習也由存儲型向探究型變革，由僵硬式轉(zhuǎn)為開放式。教學手段日益豐富的同時，手段的采用也要因地制宜，因為即使是同樣的教學手段用在不同的班級也會產(chǎn)生截然不同的效果，所以新理念下的數(shù)學教學不但要緊扣課程標準，而且更要密切聯(lián)系學生的生活實際、認知水平和學�，F(xiàn)有的教學資源來組織教學活動。

　　四、營造輕松、愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系，讓學生樂于交流，讓教師與學生的內(nèi)心世界相和諧在課堂教學過程中，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生在生動有趣的情境中學習，有助于調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。教師應該信任又尊重學生，理解又支持學生，啟發(fā)又鼓勵學生，營造民主、寬松、和諧、愉快的教學氛圍。

　　師生關(guān)系是教學的最基本關(guān)系，具有能動性，蘊含著巨大情感、認知和智能潛力。蘇霍姆林斯基說過：“一個成功的教師，會讓學生產(chǎn)生暗戀，學生喜歡這個老師，必然喜歡所教學科，教師用慈母之心、嚴父之情關(guān)心學生，只有愛生如子的教師才會想方設(shè)法，千方百計地改進教學方法，促進學生發(fā)展，建立良好和諧的課堂氛圍，在兩情相悅的課堂氛圍中，學生才敢說，敢問，敢于發(fā)表自己的見解，創(chuàng)新的火花才會迸發(fā)而出”。教學實踐也證明：良好的、和諧的師生關(guān)系能充分發(fā)揮學生學習的主動性，挖掘?qū)W生學習的潛力，產(chǎn)生良好的教學效果。如果師生關(guān)系惡劣，教師和學生的能動性就會受到抑制，各種潛力就會被埋沒，導致教學效果不理想。所以我們要建立的應該是一種民主平等、互尊互愛，情感交融的師生關(guān)系，使學生愿意接近教師，希望與教師合作，得到教師的關(guān)愛。那么，如何創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系呢？

　　五、建立有效的評價機制

　　在數(shù)學教學中，教師如果將學生的學習態(tài)度和課堂體現(xiàn)等相關(guān)信息及時反饋給學生，對學生做出恰當?shù)脑u價，使學生正確地認識自身有著的不足，對學習數(shù)學有明確的認識，端正自己的學習態(tài)度，將會大大提高學生學習數(shù)學的興趣。比如，在上課之前對作業(yè)完成情況進行講評，在課下與學生進行溝通，了解學生的心理及學習、生活情況，給予學生正確的評價等。教師評價應有鼓勵性，能充分肯定學生的優(yōu)點和進步，評價過程確保不侮辱學生的人格，不損害學生的尊嚴。在學生的心目中，教師的評價具有權(quán)威性，一旦得到教師的鼓勵和肯定，內(nèi)驅(qū)力會成倍增加。因而，教師在教學中要面向?qū)W生個體，有針對性地以學生學習數(shù)學的情感、動機、態(tài)度、自信心、思維策略、革新意識和能力進展等方面進行適時、正面、積極的評價，對于思維策略有革新的學生要給予大力表揚；對于學困生，要重視發(fā)掘他們的閃光點，大膽肯定，及時表揚，并提出努力的方向，在指出學生不足時要委婉，不能傷其自尊心和積極性。

　　總之，提高學生數(shù)學的學習興趣是建立高效課堂的一種有效途徑，在教育教學中要不斷尋找更好的策略，使學生真正做到想學數(shù)學、樂學數(shù)學，為學生以后攀登數(shù)學高峰打下堅實的基礎(chǔ)。如何激發(fā)學生數(shù)學學習興趣俗話說，興趣是最好的老師。在教學過程中，如果學生的興趣高昂，就會取得事半功倍的教學效果。

　　【參考文獻】

　　1、蘇霍姆林斯基，《數(shù)學新課程標準》

　　2、楊長泰，淺談中學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。羚東南民族師范高等專科學校學報2003,21（3）

　　3、鄭毓信，數(shù)學方法論[M].廣西：廣西教育出版社2003

《提高學生數(shù)學學習興趣策略淺談》出自：范文先生網(wǎng)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/948602.html

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