新高一的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)會這樣說，“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適用于高中，初中時念念書就有長進(jìn)，而在高中多做題未必帶來明顯效果。”他們有一種共同的感覺，高中英語難度提高，考題靈活，考試成績下降，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中存在著某種不適應(yīng)。這種不適應(yīng)的原因在于，初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，無關(guān)的就不學(xué)，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以壓縮成幾頁紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，死記記,硬背背,完全可以應(yīng)付考試的。但這樣的結(jié)果是學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，高分并不等于高能力。一到高一，這種英語學(xué)習(xí)的缺陷暴露無疑。而高中英語學(xué)習(xí)是從語言知識向語言能力轉(zhuǎn)移的，更重視綜合的語言知識與能力的運(yùn)用，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)，需要投入更多的時間，更大的精力、更巧妙的方法，初中那種應(yīng)試下的“投機(jī)取巧”的學(xué)習(xí)方法是完全不適應(yīng)的了。
了解到初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)于高中，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法和策略也就應(yīng)該根據(jù)個人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整。
一．語法知識的掌握與自我訓(xùn)練方法
語法知識中比較而言，詞語學(xué)習(xí)更顯瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對單一，有規(guī)律可循，我們在學(xué)習(xí)的時候可以注意以下幾點(diǎn)：
1、將單詞讀音念準(zhǔn)確，注意拼讀的規(guī)律性與特殊性。 如： allow(規(guī)律)，soup (特殊)，blood(特殊)
2.將老師提出的重要單詞、詞組或習(xí)慣表達(dá)法的意思最好用英文準(zhǔn)確理解。
如：Let me have the bill. (pay)
He invited me to dinner yesterday. (asked)
He gave her an opportunity to have another try. (chance)
I would like some fresh tomatoes. (want)
3、注意英文單詞的構(gòu)詞法，及何時用何種詞形。
如：interest, interesting, interested
The story is _______.
I’m ______ in the story.
The story ________ me greatly.
4、注意詞語的正確用法及辨析。
如：prefer sth / doing to sth / doing(喜歡…不喜歡…) prefer to do sth （喜歡做…）
prefer to do sth rather than do sth (喜歡做…不喜歡做…) prefer sb to do sth (想要某人做某事)
be used to sth./doing…(習(xí)慣于做某事) used to do…(曾經(jīng)常做某事)
5、注意一詞多義。
如：change (v.改變，n.變化；零錢)
in good order (順序)，order one’s lunch (點(diǎn)菜) order the machines (定貨)，order sb to do sth. (命令)
6、注意句法的一般規(guī)律及其特殊點(diǎn)。
如：He is cleaning the table now.
The train is coming .
She is always thinking of herself
句法基本按單元分布傳授，每單元結(jié)束后可在筆記本上進(jìn)行一次小結(jié)，這種整理、復(fù)習(xí)和積累是很必要的。
光強(qiáng)調(diào)語言知識的學(xué)習(xí)絕非否認(rèn)語言技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，否則一本詞典和一本語法書足矣。
二．語言能力的培養(yǎng)與自我訓(xùn)練方法
語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力。初中學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽說，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫。實(shí)際上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語，只重聽、說導(dǎo)致文盲，只重讀、寫導(dǎo)致聾啞。在語言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該得到共同提高，全面發(fā)展，高一是學(xué)習(xí)能力鍛煉發(fā)展大好時機(jī)，一定要珍惜和充分利用。
�、� 四種語言技能中聽、讀幫助你獲得信息，說、寫幫助你表達(dá)信息。因此，在學(xué)習(xí)新課文時，我總是讓大家在預(yù)習(xí)時先聽兩遍課文，獲得大概信息，再默讀課文兩遍，回答課文后的相關(guān)問題。之后，將這些問題的答案稍加整理串起來一次一次地復(fù)述課文（先老師大聲說，學(xué)生小聲；然后學(xué)生大聲，老師必要時提示），再跟讀課文，最后再筆頭復(fù)述課文。
�、� 聽是學(xué)外語必不可少的。從某種意義上說，外語是聽會的。盡可能地為他們創(chuàng)造一個外語氛圍。除了在專門學(xué)英語時，你可以全神貫注地聽、讀、寫，但我要求學(xué)生不要忘記在起床后、睡覺前、吃飯時、娛樂或做家務(wù)時，可放上磁帶隨意聽，可聽聽力訓(xùn)練內(nèi)容，也可選自己喜愛的英文歌、英文電影、電視節(jié)目或錄像帶。不必刻意捕捉什么，同一盤帶子可每半面或一面反復(fù)播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內(nèi)容為止。堅持一個月，聽英語開始變得容易了。
3．誰都希望自己能說一口流利的、漂亮的英語，但說是需要訓(xùn)練的，訓(xùn)練是要張嘴的。說英語的最大障礙往往是自己為自己設(shè)置的：臉皮薄，怕說錯；不張嘴，或者是另外一種自我安慰的形式；反正我也會了，為什么一定要說出來？久而久之，嘴巴就變笨了。此外，大班教學(xué)，輪到每個人發(fā)言的機(jī)會很少，且緊張的教學(xué)進(jìn)度不容許設(shè)置很多的口語表達(dá)能力訓(xùn)練的課堂活動。所以先讓學(xué)生過語音關(guān)，將課文聽熟后一句一句跟讀，注意語音語調(diào)、連讀、停頓、語氣、盡量模仿，最后朗讀并背下全文。課本上每篇課文我都要求學(xué)生背下來。
4．讀是高中重點(diǎn)發(fā)展的語言能力之一，這個問題是光靠課本所不能解決的。在學(xué)校的課本學(xué)習(xí)是精讀，其他閱讀材料屬泛讀的范圍。我根據(jù)職高學(xué)生的情況選擇一些來讀，如《英語閱讀技巧與應(yīng)用》。讀的時候應(yīng)注意這幾個問題：
�。�1）不要隨意性太強(qiáng)，要限定時間。每天利用中午的二十分鐘的時間閱讀兩三篇文章。
�。�2）不要每逢新詞便查字典，要學(xué)會通過上下文猜測詞意。
（3）不要字字都讀，要學(xué)會眼掃開頭、結(jié)尾，確定主題大意。
（4）不要放過關(guān)鍵詞語，要抓住but, however等詞后的真正意圖。
�。�5）不要放棄重要的長句，要學(xué)會找到句子的并列或主從結(jié)構(gòu)特征以理解句意。
�。�6）不要輕易根據(jù)某一細(xì)節(jié)妄下結(jié)論，要將相關(guān)因素聯(lián)系起來全面地看問題。
�。�7）不要一味在字面上找答案，要學(xué)會字里行間地體會作者意圖，或根據(jù)所得信息推理。
（8）不要以中國的習(xí)俗及價值觀念為準(zhǔn)繩去評判西方英語國家人們的行為習(xí)慣。
�。�9）不要做完就算，要及時校對更正。
5．寫英語相對而言更嚴(yán)謹(jǐn)。中學(xué)生在用英語寫文章時非常容易犯簡單的語法錯誤，也非常容易寫出中文式的英語，那么在寫作時應(yīng)該注意哪些呢？
�。�1）語序
英語一般的語序是：主語+動作+方式+地點(diǎn)+時間，其中時間、地點(diǎn)的詞語由小向大排列。
例如：她每天晚上吃完飯在自己房間安靜地讀書。
She reads books quietly in her room after supper every evening.
�。�2）時態(tài)、語態(tài)、主謂一致
I _____ (do) my homework at five o’clock yesterday.
Please ask her to call me back as soon as she___(return) tomorrow.
The house _____(build) over a hundred years ago.
（3）謂語動詞與非謂語動詞
按時間發(fā)展順序敘述兩個或一連串動作時的謂語動詞形式相同。
如：He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and out .
在其他情況下，如一句話含若干動詞，其中一個為主要的謂語動詞，另外的動詞則需要以非謂語形式或在從句中出現(xiàn)。如：
a. They came into the classroom, talked and laughed. （╳）
They came into the classroom, talking and laughing. （╱）
b. I saw two boys came here. （╳）
I saw two boys coming here. （╱）
（4）詞性的轉(zhuǎn)換。如：
Tom looked ______when I saw him.
.A.happy B.happily C.happiness
�。�5）習(xí)慣用法。如：
我昨天去南京大學(xué)路上用了兩小時。
It took me two hours to go to Nanjing University yesterday.
如果把握住以上幾點(diǎn)，語句的基本框架就建立了。初寫英語文章時避免寫復(fù)雜的長句，可把復(fù)雜的想法分解，用幾個簡單句表述出來。遇到難以表達(dá)的詞語，可以對該詞進(jìn)行解釋。
如：在外吃飯在美國是司空見怪的事。
千萬不要詞對詞地翻譯，解釋它們是什么意思即可。
Eating out in the U.S.A is common.
另外練習(xí)口頭表達(dá)能力也是一種提高筆頭表達(dá)能力的有效方法，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從高一起每天用5—10分鐘復(fù)述一篇文章，到高二講述自己的親身經(jīng)歷，到高三過寫作關(guān)會是很輕松的。
以上是對聽、說、讀、 四個語言技能訓(xùn)練的一些建議。
三．安排好學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)指預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)與測驗(yàn)。每個環(huán)節(jié)做得好環(huán)都直接影響學(xué)習(xí)成績的提高。
1.預(yù)習(xí)：聽錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點(diǎn)語法內(nèi)容，閱讀重點(diǎn)課文并回答課文后的問題。
2.聽課：認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，記錄老師所講的重點(diǎn)詞語及語法知識，爭取課上多有所獲。如遇不理解的問題，應(yīng)課下立刻弄清楚，不要積壓成堆。
3.作業(yè)：作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)，與“軟”作業(yè)即讀、背、復(fù)述、對話及預(yù)習(xí)、自習(xí)等，不要只重視“硬”作業(yè)，輕視“軟”作業(yè)，因?yàn)檎Z言能力需要通過這兩種不同的作業(yè)形式來積累和提高。
4.復(fù)習(xí)：重新過一遍課文，拼寫單詞，總結(jié)重點(diǎn)詞語的用法，語法知識，做配套練習(xí)，搞清疑難問題。
5.測試：準(zhǔn)備糾錯本。在測試后分析卷面上的錯誤是很重要的，如：哪種類型？如何立刻補(bǔ)上？今后注意什么問題可降低錯誤率？
四．巧妙安排學(xué)習(xí)時間
想學(xué)好外語，有許多事情要做，學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重，如何合理地安排時間呢？在這里有16個字：化整為零，集中殲滅，見縫插針，持之以恒。如中午用15至20分鐘背單詞或讀兩、三篇課外文章，夜自習(xí)按要求做作業(yè)，睡覺前用一、兩分鐘很快過一遍白天剛學(xué)的單詞。周末總結(jié)、復(fù)習(xí)。每天零敲碎打，并不多占多少娛樂時間，但如果你能有規(guī)律、有毅力地學(xué)習(xí)，必然得到回報。
五．苦加巧，有成效
“苦”就是學(xué)習(xí)刻苦，肯下氣力，“巧”的體現(xiàn)是善思考總結(jié)。求效率而不拼體力。如何做到這一點(diǎn)？首先正確分析自己：目前學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)勢與劣勢，最大問題，問題原因，解決辦法，時間分配等。然后提出相應(yīng)的目標(biāo)，并制定達(dá)到目標(biāo)的詳實(shí)計劃。
掌握了科學(xué)有效的英語學(xué)習(xí)方法，講究學(xué)習(xí)的策略，初中到高中英語學(xué)習(xí)的不適應(yīng)問題也就迎刃而解了，也就能輕松地學(xué)好英語。
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