【例】
金就礪則利。（荀子《勸學(xué)》）
翻譯這一句子，譯準(zhǔn)“就”字很重要。平常生活中有言“就菜”“就座”等，以口語“就菜”為例，飯桌上客氣地招呼別人“你別只顧吃飯，就菜呀！”可見“就菜”實為“夾菜吃”，其實它的本意是筷子接近、靠近菜，“就”為接近、靠近之意。以此類推，例1本意為金屬接近、靠近磨刀石就變得鋒利，理解為“金屬拿到磨刀石上磨就變得鋒利了”。
【例】
1.待諸父異爨
2.余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”
兩句皆出于歸有光《項脊軒志》。通讀此文，易知文章所記都是些家庭平常生活瑣碎之事。故只要聯(lián)系生活，場景再現(xiàn)，就不難翻譯示例1、2，以及翻譯、疏通整體文意。平常生活有言，問“你們老兩口和兒子、兒媳可分開吃來”，意為“你們和兒子、兒媳分家了沒有”。據(jù)此，示例1的字面意思為“等到伯叔分灶做飯吃”，故可譯為“等到伯叔分了家”。
生活中有的男孩子喜歡宅在家里，也不大愛說話，大人們很想讓他們出去玩玩，以期日后長大了能出去闖蕩。因此，生活中你是不是發(fā)現(xiàn)，“有的男生很斯文，一回家就大門不出二門不邁。是不是家里大人尤其奶奶等老年人去看你時經(jīng)常跟你說‘我的孩兒呦，奶奶好長時間沒見你了。你這孩子，整天呆在家里也不出門上奶奶家玩，在家里不吱聲，像個女孩子樣，哪里有男孩子樣。去，出去找××玩去！’”據(jù)此，示例2可譯為：“我從十五歲起在軒中讀書，一天，奶奶來看望我，說：‘我的孩兒，好長時間沒看見你了，你為什么整天默默不語呆在家里，很像一個女孩子�！�
【例】
王曰：“吾?，不能進于是矣。愿夫子輔吾志，明以教我。我雖不敏，請嘗試之。”（《孟子·梁惠王上》）
孟子對齊宣王布道，宣揚其仁政主張，齊宣王聽后如是說，何意？聯(lián)系上文，顯見孟子在取近事譬諸喻，而齊宣王未明其微言大義。不然，下文孟子不會大事闡發(fā)其中深意。設(shè)若我們走進平常生活，情景再現(xiàn)，不難想到，此句大意如同我們平日所言“我暈，做得沒有比這更愚蠢的了，怎么連這都搞錯了！老師，你能不能明白地教教我，幫助我解決此類問題，實現(xiàn)夢想。我雖然不聰明，但會努力的�！睋�(jù)此，此句可譯為“我暈（糊涂�。瑳]有比這更進一步的體會了。希望先生輔助我達(dá)到目的，明明白白地教導(dǎo)我。我雖然資質(zhì)愚鈍，但會努力嘗試做到你說的這些。”
【例】
鮒魚來，子何為者邪？（《莊子·外物》）
“來”字何意，此句又該如何翻譯。同學(xué)們，你們可曾目睹耳聞這樣的對話情景，街道、鄉(xiāng)村上人們路遇熟人，彼此問候，“某某，你干什么來？”“你可吃過來？”……莊周家貧，故前往監(jiān)河侯處借糧食。監(jiān)河侯答應(yīng)道，我將從封地上得到稅金，到時候借給你三百金，可以嗎？莊周生氣地變了臉色說，我昨天來，路途中聽見有呼救的。我回頭看見車轍中有條鮒魚在那，就問它，“鮒魚來，子何為者邪？”鮒魚回答，我，是東海的水官。您也許有斗升的水來救活我吧？你們想想此句句意會是什么……據(jù)此，代入嘗試譯為“鮒魚，你干什么呢？”聯(lián)系文本，瞻前顧后，極為妥帖通順。你們看這古文中的場景不就是地地道道地在“寫生”嗎？哪里還需要死記硬背：“來”字為語氣助詞，不譯，表示停頓；“何為”倒裝，意為“為何”，疑問代詞作賓語前置，譯為“干什么”。
諸多例子，不一而足。從文化的一脈相承性這個角度說，從中華民族的生活風(fēng)俗、語言運用、社會交際等各種習(xí)慣大體相同的層面看，學(xué)習(xí)古文，穿越時空，情景再現(xiàn)，在平常生活中玩轉(zhuǎn)古文翻譯是有著科學(xué)的理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)的。另外，如此學(xué)習(xí)，也能激發(fā)自己學(xué)習(xí)古文的興趣，督促自己關(guān)注平常生活，從而關(guān)注交際能力等諸多能力的訓(xùn)練，提高對傳統(tǒng)文化的流變和繼承的重要性的認(rèn)識。所以在平常生活中玩轉(zhuǎn)文言文翻譯，更有著現(xiàn)實的意義。
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