新課程“逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革”，在“實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主地、富有個性地學(xué)習(xí)”�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力”作為基本理念之一。由此可見，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)。

　　一、養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵�，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有對知識有興趣，才能學(xué)有所愛、學(xué)有所得、學(xué)有所在。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會不知不覺地心馳神往、樂此不疲，使自主學(xué)習(xí)在比較長捍間內(nèi)進(jìn)行積極、主動，富有成效。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生“想”學(xué)。

　　“教學(xué)需要情境的支撐”。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，從心理學(xué)意義上來講，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。因此，創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情境是十分重要的。這里“情境”既指學(xué)生的社會文化背景，也指學(xué)生的知識經(jīng)驗及生活閱歷及其相關(guān)的環(huán)境因素。自主學(xué)生必須基于這個實際情景，才能歙學(xué)生利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化或順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組，從而賦予新知識以某種意義及價值。

　　2、以理想教育激勵學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生“要”學(xué)。

　　偉大的行為產(chǎn)生于偉大的理想，只有當(dāng)學(xué)生看到了祖國的前途和需要，而把這種前途和需要內(nèi)化為自己立志成長、振興中華的要求的時候，才會主動學(xué)習(xí)，主動探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　3、用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促用學(xué)生“樂”學(xué)

　　我國古代教育家提倡“樂學(xué)原則”。主張“寓知于樂，以越激樂”，孔丘說他自己就是“樂于學(xué)習(xí)而忘了憂愁，不知暮老之年快到來了”的人�！秴问洗呵铩分赋觯骸案呙鞯慕處熢谇髮W(xué)中能使學(xué)生……體會到快樂”。

　　而多媒體教學(xué)具有獨特的動態(tài)效果以及圖文并茂等特點，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)略嫌抽象枯燥的不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，利用《幾何畫板》能準(zhǔn)確地反映出“相遇及追及”的全過程，可以使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在畫面的動態(tài)變化中，也強(qiáng)化了各種感官的刺激，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我樂學(xué)”。

　　二、實踐與指導(dǎo)是基礎(chǔ)

　　實踐訓(xùn)練是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

　　進(jìn)行實踐訓(xùn)練時，教師要不斷地給予具體指導(dǎo)，有針對性地幫助他們排除心理障礙，樹立傷心，提高學(xué)習(xí)舉趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，完善學(xué)習(xí)策略。

　　1、預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

　　預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段，是提高課堂教學(xué)效果的積極措施。預(yù)習(xí)就象“火力偵察”，可以提高消滅聽課中的“攔路虎”；可以提高聽講水平；可以培養(yǎng)思維能力和分析問題、解決問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時要求完成下作任務(wù)：通覽教材、查補(bǔ)舊知識、分析重難點、試做練習(xí)題。方法上先隨課預(yù)習(xí)，再單元預(yù)習(xí)，然后章節(jié)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師要為學(xué)生擬記預(yù)習(xí)提鋼，使學(xué)生預(yù)習(xí)有的發(fā)矢。學(xué)生在預(yù)習(xí)中自我指導(dǎo)實踐，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

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