經(jīng)常會聽到家長們說數(shù)學(xué)難，然后看到孩子的成績之后，果不其然，數(shù)學(xué)太難了，孩子肯定學(xué)不會!殊不知，家長的焦慮可能就會因此傳給孩子，然后通過孩子的成績一遍遍的驗證著家長的焦慮，最后形成惡性循環(huán)!

有一種焦慮，叫做“數(shù)學(xué)焦慮”

我們一直以為美國孩子的數(shù)學(xué)很簡單，以為美國孩子平時都沒什么作業(yè)，最主要的功課就是玩玩玩。如果你是這么想的，你就大錯特錯了。美國孩子和我們一樣，他們的數(shù)學(xué)也一年比一年難，很多家長也要面臨一個問題——輔導(dǎo)孩子完成數(shù)學(xué)作業(yè)。

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)題還好，一般成年人都可以應(yīng)付，但是隨著孩子年級上升，有些家長數(shù)學(xué)方面的局限性就開始顯現(xiàn)出來了——他們一旦面對“數(shù)學(xué)”這個話題，就會感到焦慮。心理學(xué)家將這種現(xiàn)象稱為“數(shù)學(xué)焦慮”。

父母如果有這種焦慮，他們很可能會在輔導(dǎo)孩子功課的時候，將焦慮傳染給孩子。

S夫人住在紐約，她有兩個兒子，大兒子讀五年級，小兒子還在幼兒園。S夫人自己在小學(xué)四年級左右就開始出現(xiàn)“數(shù)學(xué)焦慮”，那時老師點名讓她在黑板上為大家演算一道數(shù)學(xué)題，她做不出來。

從此以后，她的數(shù)學(xué)成績越來越差。兒子讀五年級之后，她丈夫被公司派往歐洲工作，此后孩子作業(yè)就歸她檢查了——當然包括數(shù)學(xué)作業(yè)。結(jié)果悲劇了!

她不得不每晚給在歐洲的丈夫打電話，丈夫、她、兒子三個人一起電話會議。有的時候丈夫挺崩潰，因為那些數(shù)學(xué)題也不是特別難，但只要丈夫說“這么簡單的題你怎么不能幫孩子檢查”之類的話，S夫人就會發(fā)脾氣，對丈夫吼：“我就是不會!”從此開始，她對輔導(dǎo)自己孩子數(shù)學(xué)功課越來越焦慮。

內(nèi)華達大學(xué)Ashcraft教授專門研究“數(shù)學(xué)焦慮”，他說，患有“數(shù)學(xué)焦慮”的人，并非真的智商比別人差，而是焦慮本身使得這個人數(shù)學(xué)能力變差。因為在解決數(shù)學(xué)問題的時候，需要用到相當多的工作記憶。

什么是工作記憶?工作記憶又被成為短時記憶，是心理學(xué)中的一個重要概念，它在學(xué)習、思維和解決問題中起關(guān)鍵作用。

擔憂和焦慮會消耗掉很多工作記憶的資源，以至于沒有足夠的資源解決數(shù)學(xué)問題。最常見的例子就是，你明明背誦的很熟的演講稿，但當你站在講臺上緊張得不行的時候，你的大腦會變得一片空白，什么也想不出來。數(shù)學(xué)焦慮也會使焦慮者本身在面臨解決數(shù)學(xué)問題的時候，大腦遲鈍。本來應(yīng)該解決得了的數(shù)學(xué)問題，比如小學(xué)生的數(shù)學(xué)題，你也解決不了了。

研究者發(fā)現(xiàn)，這種焦慮在一個家庭中是可以由父母傳染給子女的，往往在家長輔導(dǎo)孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，他們通過語言就將這種焦慮傳遞給了自己的孩子——有些家長會對孩子說：“我數(shù)學(xué)成績也不好，那又怎樣?”

這是一句非常糟糕的話，這句話將給孩子傳遞很多對于“數(shù)學(xué)”能力的負面信息。

數(shù)學(xué)成績不好真的沒關(guān)系嗎?

經(jīng)過數(shù)十年的研究，研究者們發(fā)現(xiàn)，對“數(shù)學(xué)”的焦慮不僅僅只是影響一個人的考試分數(shù)那么簡單，它還影響一個人的自尊感以及每天面對的數(shù)學(xué)問題——比如在超市買東西算算價錢，比如出去吃飯算算折扣之類的日常生活問題。對自尊感的影響可能就更深層次一些，人們會將其與“智商”聯(lián)系起來，有人會說：“我有點笨�！币驗樗麛�(shù)學(xué)很差。

數(shù)學(xué)成績不好的父母怎么輔導(dǎo)自己孩子學(xué)習數(shù)學(xué)?

Cooper博士是美國杜克大學(xué)一位專門研究家庭作業(yè)效果的心理學(xué)教授，他建議，有數(shù)學(xué)焦慮的家長最好不要給孩子們輔導(dǎo)數(shù)學(xué)功課。因為他們會在無形中將自己的焦慮傳染給孩子，孩子每學(xué)到一種新的數(shù)學(xué)方法，家長的焦慮就會加重一層——因為他們感到自己對孩子的數(shù)學(xué)課越來越無能為力了。

此外，在孩子小的時候就給他們創(chuàng)造一個積極的數(shù)學(xué)環(huán)境，隨時隨地和孩子玩“數(shù)學(xué)游戲”。告訴孩子：你有你的數(shù)學(xué)作業(yè)，我也有我的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓孩子看到你每天需要在哪些地方用到“數(shù)學(xué)”，比如去超市的時候算商品的價錢，做飯的時候算時間，算你的工資等等。然后鼓勵孩子也算他們自己生活中的數(shù)學(xué)題。

還記得那位患有數(shù)學(xué)焦慮的S夫人嗎?她開始利用業(yè)余時間學(xué)習數(shù)學(xué)了，作為一位負責任的媽媽，她不希望兒子像她一樣對數(shù)學(xué)有焦慮，她希望自己能在這方面自信起來。一年之后，她感覺數(shù)學(xué)沒那么難了。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/952189.html

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