很多學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候都有這樣一個(gè)問(wèn)題：“剛學(xué)的知識(shí)過(guò)段時(shí)間就忘記了，才做過(guò)的題，一考試又不會(huì)了，到底學(xué)數(shù)學(xué)有什么用呢？我們是不是只知道加減乘除，能在實(shí)際生活中運(yùn)用就可以了？”這個(gè)問(wèn)題的確在很多人心中存在著疑問(wèn)。那么在如今新課標(biāo)下，學(xué)數(shù)學(xué)又要學(xué)什么，數(shù)學(xué)到底能教給學(xué)生什么呢？
新課標(biāo)的教育理念是：培養(yǎng)適合社會(huì)需求的多樣化綜合性人才，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展；構(gòu)建的是重基礎(chǔ)，多樣化，有層次，綜合性的課程結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)的是：以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。不可否認(rèn)，我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)由于生活中利用的比例多少而或多或少的隨著時(shí)間的流逝也隨正比的流失，那么現(xiàn)在“殘留”在我們腦子的，還有什么呢？我們可以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：讓大四文科生，回過(guò)來(lái)做高考的數(shù)學(xué)題，90%都不會(huì)做，理科（非數(shù)學(xué)專業(yè)的）畢業(yè)生，做代數(shù)可能沒什么問(wèn)題，做幾何頭就大了，三角函數(shù)公式估計(jì)都忘了，很顯然，由于平常不接觸數(shù)學(xué)，造成了大量的遺忘，那么，是否我們就可以只學(xué)加減乘除，而讓那些對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的人去學(xué)那些不經(jīng)常用的數(shù)學(xué)理論知識(shí)呢？作為一名數(shù)學(xué)老師，我在數(shù)學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生什么這個(gè)問(wèn)題上有些個(gè)人看法，歸納如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生的新觀念
人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。為此作為人才就必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)，形成新知識(shí)才能更好的適應(yīng)社會(huì)，報(bào)答社會(huì)，如果單純的為解決生活中所出現(xiàn)的問(wèn)題而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么我們大可不必花費(fèi)精力去學(xué)習(xí)什么三角函數(shù)，平面幾何等等，學(xué)習(xí)的目的并不是單純的解決一道難題，更不是為了去應(yīng)付考試，而是要根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)做題，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的一種新的思維觀念，來(lái)創(chuàng)造自己新的思維角度！哪怕所學(xué)的知識(shí)不能用于自己所遇到的問(wèn)題。但培養(yǎng)一種新的思想，新的思維就可以在各方面得到運(yùn)用，就可以提高自己解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，每個(gè)人都尋找自己的人生目標(biāo)。現(xiàn)在社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，我們的學(xué)生將成為新世紀(jì)的第一代人，這個(gè)時(shí)代為我們提供了無(wú)限的選擇。弱者等待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者贏得時(shí)機(jī)，在這個(gè)信息時(shí)代，人的智能知識(shí)作為社會(huì)主要資本不斷的代替機(jī)器和廠房。而時(shí)代所需要的觀念不是一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題可以解決的。必須在不斷的學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)的過(guò)程中逐漸的培養(yǎng)自己的新觀念。
二、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力
二十一世紀(jì)是一個(gè)新的時(shí)代，而這個(gè)新時(shí)代充滿著殘酷的代替選擇，新時(shí)代是一個(gè)充滿機(jī)遇的世界，對(duì)于沒有創(chuàng)新能力的人來(lái)說(shuō)，當(dāng)舊的工作體系崩潰之時(shí)，他們將面臨失業(yè)，貧窮絕望的前景。時(shí)代的腳步總是不斷的在前進(jìn)，這就必須是我們?cè)谏詈凸ぷ髦胁粩嗟膭?chuàng)造，創(chuàng)新，從數(shù)學(xué)上來(lái)說(shuō)就是把已經(jīng)解決了的問(wèn)題用新的方法解決�！皩W(xué)起于思，思源于疑”要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)可以挑大梁，有膽識(shí)，有魄力，有能力擔(dān)當(dāng)就必須讓學(xué)生們面對(duì)困境的時(shí)候能勇往直前的打破逆境，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)老師的指導(dǎo)，安排，讓學(xué)生們從看似枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)公式中讓學(xué)生們通過(guò)自己的實(shí)踐，思考用自己的方法去解決問(wèn)題，然后反饋到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中去，這便是一種創(chuàng)新能力。學(xué)生有了創(chuàng)新能力，就等于提高了自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，在解決一些實(shí)際的問(wèn)題上可以自信很多。有了創(chuàng)新，便有了活力，便有了無(wú)形的資本。
三、建立數(shù)學(xué)模型與現(xiàn)實(shí)的紐帶
學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)目的就是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，而一切數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)實(shí)生活中許多問(wèn)題都需要數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法去思考解決。比如，工廠里的工人采取什么樣的工作方式可以獲得最大的利潤(rùn)，企業(yè)怎樣經(jīng)營(yíng)既能獲得最高效益，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營(yíng)銷方案才能快速得到市場(chǎng)認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益等等都可以利用建立數(shù)學(xué)模型來(lái)得以模擬實(shí)現(xiàn)。換句話說(shuō)：作為數(shù)學(xué)教育一定要拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的距離，讓學(xué)生有真正解決問(wèn)題的本領(lǐng)，通過(guò)一些有趣的應(yīng)用題，一方面培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，另一方面，可以使得學(xué)生有解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。學(xué)生的大部分時(shí)間都要在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上度過(guò)，社會(huì)教育對(duì)每個(gè)人都顯的尤為重要，而學(xué)生在學(xué)校的教育，尤其是數(shù)學(xué)教育就必須為社會(huì)教育提供良好的基礎(chǔ)環(huán)境，在學(xué)校和社會(huì)之間建立一個(gè)適當(dāng)?shù)募~帶，使得學(xué)生們比較容易的過(guò)度到社會(huì)之中去。
四、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神
相互合作是一種必須具備的精神，在任何地方,任何崗位,都需要人與人之間的合作.對(duì)于數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生互相配合能解決的問(wèn)題,例如,全班分成若干個(gè)組,每個(gè)組里分配一個(gè)任務(wù),讓每組的學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)達(dá)到完成共同的任務(wù),這樣就可以增進(jìn)了學(xué)生協(xié)作意識(shí),培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神,使同學(xué)們?cè)谛@當(dāng)中就有一種把自己融入集體的感覺.尤其現(xiàn)在的社會(huì),大多數(shù)家庭都是獨(dú)身子女,平常比較嬌生慣養(yǎng),孩子們或多或少都有一種以自己為中心的思想.這就更需要在教育中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使同學(xué)們真正的可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,團(tuán)隊(duì)精神就是一種相互協(xié)作，相互配合的工作精神。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：何珍菊
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/952195.html
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