如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，為社會培養(yǎng)更多的合格人才，是老師積極探索的課題。我們在全面實施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，更應(yīng)踏實地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。應(yīng)試教育雖然也強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，但其轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的僅僅是為了提高升學(xué)率。素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的已不僅僅是為了提高升學(xué)率，更是為了對學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)，對社會的整體素質(zhì)負(fù)責(zé)。素質(zhì)教育對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作提出了前所未有的新要求，高要求，可以這樣說：沒有后進(jìn)生的全面進(jìn)步，就沒有素質(zhì)教育的全面實施。我認(rèn)為，給后進(jìn)生以信任、愛護(hù)、激勵和耐心，是促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化的有效途徑。
一、信任是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的前提
要想后進(jìn)生在你的課上好好學(xué)習(xí)，不開小差，信任是必不可少的，要給他們以真誠的關(guān)心和客觀的鼓勵。由于種種因素影響使他們暫時處于后進(jìn)，幼小受挫的心更渴望尊重、渴望信任。如果教師能重視這一心理需要，將對他們的信任作為促進(jìn)轉(zhuǎn)化的橋梁，充分信任與尊重他們，使他們體驗到自己的尊嚴(yán)與自我價值，會因此而振奮向上，追求進(jìn)步。
二、愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的營養(yǎng)劑
教師對學(xué)生的信任、尊重是具體的，必須通過愛來體現(xiàn)和支持，通過師愛來澆灌與滋潤。作為班主任，完全可以利用教學(xué)工作的方便，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我們不能因為后進(jìn)生學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差就討厭他們，反而要更加“偏愛”他們，真正地關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，“偏愛”是使后進(jìn)生進(jìn)步的基礎(chǔ)和前提。
后進(jìn)生因為學(xué)習(xí)差，因而長期不被老師和同學(xué)們認(rèn)可，他們得到表揚的機(jī)會很少，得到更多的是批評和訓(xùn)斥。因此他們大多心理上很寂寞，和師生們的關(guān)系緊張，也不愿意學(xué)習(xí)。其實后進(jìn)生更需要師生的關(guān)心和尊重，渴望表揚與鼓勵。
要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要解開他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關(guān)系中得到快樂和溫暖。三、激勵是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段
激勵好比汽車長途運行中的加油站，途中必須不斷地加油，才能順利到達(dá)目的地。差生由于種種因素的影響，他們?nèi)〉玫某煽儾荒敲疵黠@，更需要鼓勵、喝彩、加油，激發(fā)其興奮點，保持積極向上狀態(tài)。后進(jìn)生更渴望認(rèn)可與鼓勵，以扶持他們的自信心。我們對后進(jìn)生應(yīng)多表揚，多鼓勵，但同時也要注意對后進(jìn)生的表揚的客觀性，不切實際的表揚不但同學(xué)們不認(rèn)可，后進(jìn)生自己也不愿接受，這就起不到表揚應(yīng)有的激勵作用，有時甚至?xí)鸱醋饔�。我在教學(xué)中總是很留心地去發(fā)現(xiàn)每一位后進(jìn)生的優(yōu)點與長處，然后以巧妙的方式，讓他們自己和同學(xué)們都覺得他們確實做出了成績或有了進(jìn)步，他們的確該受到表揚。這種客觀的表揚才具有真正的激勵作用。
四、耐心是教育后進(jìn)生的前提
如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進(jìn)生的工作，因為你沒有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機(jī)會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常是后進(jìn)生的特點，你做工作之前應(yīng)抱有“允許犯錯”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”，更不要動輒叫家長等等。做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也�！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
古人云“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也是一樣的，只要教師在實際教學(xué)中不放棄他們，長期進(jìn)行耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，踏踏實實地根據(jù)以上要求去努力后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一定會大有成效。
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