作者：陳樹元
我省語文試卷堅持“整體保持穩(wěn)定，局部適當調整，重在能力立意，突出學科特點，弘揚傳統(tǒng)文化，聯系現實生活”的指導思想。試卷注重語文核心素養(yǎng)的考查，全面落實語文課程目標，既具有良好的甄別選拔功能，又對我省的語文教學產生有益的影響。今年的語文試卷呈現出以下幾個鮮明的特點。
一、注重考查內容與現實生活的緊密聯系
今年的語文試卷，在選材上貼近生活，注重考查內容與現實生活的緊密聯系，考查考生在生活中運用語言文字的能力。
識字與寫字能力的考查，試題所選用的語境是“天氣預報播送完了”“歡度新春佳節(jié)”“這對雙胞胎姊妹模樣相似”“對學習困難的學生，我們應給予更多的幫助”。尤其是“天氣預報播送完了”這句話，幾乎每天都能聽到�！皻g度新春佳節(jié)”這句話，每年都會看到，可謂太熟悉不過了。這些語境都是現實生活中經常出現的。所考查的“播送”“歡度”“模樣”“給予”這四個詞語，也是生活中經常用到的。這道題不偏不怪，但要完全答對也并非易事，試題具有較高的區(qū)分度。
今年是農歷丙申年，按照生肖來說就是猴年。試卷第4題選取了著名畫家黃永玉設計的兩幅精美的猴票票樣，考查考生對非連續(xù)性文本的閱讀與欣賞能力。猴年欣賞猴票，選材貼近生活，考生是喜聞樂見的。
議論文閱讀《讀網，更要讀書》選自4月7日《人民日報》。本文篇幅短小、條理清晰、觀點鮮明、切中時弊，具有很強的時代感，能夠引起考生對閱讀問題的思考。
語文的外延與生活的外延相等，語文學習是與生活緊密聯系在一起的。今年的語文試卷體現了鮮明的時代氣息。
二、課標推薦名著考查得到持續(xù)關注
名著是人類優(yōu)秀文化與思想的結晶，閱讀名著可以提升閱讀品位，提高文學素養(yǎng)，豐富精神世界，陶冶高尚情操。語文課程標準提倡“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，要求“每學年閱讀兩三部名著”，而且推薦了《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等10部經典名著作為閱讀書目。為了落實課程標準的目標要求，我省從2012年起持續(xù)關注名著閱讀的考查，今年的中考試卷名著閱讀再次受到青睞，其導向作用是顯而易見的。
今年名著閱讀的考查方式與往年有很大的不同，從《駱駝祥子》這部名著第一章中節(jié)選了相對完整的一個片斷，設計的四個題目，既考查了對選文內容的深度閱讀能力，又考查了對整部書的閱讀情況。這種考查方式緊扣原著文本，考查真實的閱讀經歷與體驗，可以有效規(guī)避“淺閱讀”“偽閱讀”的傾向。選文中還插入了該書的封面圖片，既有提示閱讀內容的作用，也有倡導閱讀“整本書”的意圖，還可以使試卷更加靈動活潑。把名著閱讀與記敘文閱讀巧妙地結合起來考查，這種方式無疑是今年這份試卷的一大亮點。
三、文言文閱讀課外與課內相溝通
語文課程標準對文言文學習的目標要求是“能借助工具書閱讀淺易文言文”“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”。根據這些要求，從去年開始，文言文閱讀材料的選擇從課內完全拓展到課外，這是我省中考試卷的歷史性突破。今年的文言文閱讀材料，仍然選自課外，此文選自南宋費袞撰寫的《梁溪漫志》。所選的這篇文章文字不甚艱深，故事性也比較強，背景知識也不復雜，符合淺易文言文的標準，一般考生是能夠大致讀懂的。再附上一些注釋性的文字，考生讀懂文本應該是不成問題的。
今年的文言文閱讀就是要把課外與課內相溝通，只要課內文言文學得扎實，解答這些問題應該是不難的。如第7題所考查的“聞”“愴然”“即”“竟”四個詞語，考生在課內都學習過。只要能熟練遷移，就能正確解釋其含義。這就是“題目在課外，答案在課內”的具體體現。再如第11題，要求考生從“夜與邵步月”這句話，寫出《記承天寺夜游》一文中的相關情境。這道題就把課內外有關內容關聯起來了。這道題既考查了聯想能力，又考查了背誦能力，同時還考查了概括能力，具有很強的綜合性，也是一道亮點試題。課外文言文的閱讀，是建立在學好課內文言文基礎之上的，所謂“課內打基礎，課外求發(fā)展”說的就是這個道理�？疾檎n外文言文閱讀，并非把指揮棒指向課外文言文學習，相反，還是應該把主要精力放到課內文言文的學習上。否則，就是舍本逐末，其結果是可想而知的。
四、試卷充分體現傳統(tǒng)文化因素
語文學科對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有不可替代的優(yōu)勢。今年的語文試卷中多處體現傳統(tǒng)文化的因素。
第1題考查對古代詩文中名句名篇的默寫，選取蘇軾的《水調歌頭》、李商隱的《無題》、劉禹錫的《陋室銘》、歐陽修的《醉翁亭記》作為命題材料，與去年相比，增加了一道小題，分值也相應增加，體現了對傳統(tǒng)文化的重視。
生肖文化也是優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，至今還與我們的生活密切相關。第4題中的兩枚猴票：一枚寓意為“捧桃獻瑞”，表達了對健康長壽的美好祝福；另一枚寓意為“合家歡樂”，表達了對幸福生活的美好祝愿。
古代經典詩歌，是傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有永恒的藝術魅力。今年的古詩閱讀選取了我國第一部詩歌總集《詩經》中的名篇《蒹葭》。這首詩運用重章疊句的形式反復詠唱，表達了主人公對意中人執(zhí)著追尋的精神和可望而不可即的惆悵心情，凄婉動人。設計的兩道試題，由易到難，重點考查理解、分析和初步鑒賞的能力。
說明文閱讀選取的是《姓氏的產生與發(fā)展》，這是一篇社科說明文，介紹了中國姓氏的產生與最初的區(qū)別，夏、商、周三代姓氏功能的新變化，以及大約秦漢時代姓氏混合為一的情況。閱讀此文，可以獲得有關姓氏文化的知識。
無論是古詩文名句名篇的默寫，歡度春節(jié)的情境設置，生肖郵票的賞析，還是古代詩歌的鑒賞，說明文閱讀對姓氏文化的介紹，等等，無不承載著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化�？忌痤}的過程也是接受傳統(tǒng)文化教育的過程，上述這些內容所承載的傳統(tǒng)文化因素對培養(yǎng)考生的民族認同感和民族自豪感，都會產生積極的影響。
五、作文試題有利于考查考生的真實水平
今年的作文試題采用了傳統(tǒng)的話題作文的形式，要求以“不可怕”為話題，寫一篇文章。這個話題貼近學生的生活實際，考生人人有話可說，沒有審題障礙，便于考生迅速入題作文。
今年的作文試題具有很強的開放性和選擇性，給考生提供了廣闊的選擇空間，便于考生抒發(fā)真情實感，有創(chuàng)意地進行表達，有利于真實地反映出考生的書面表達水平。試題提供的話題是從反向立意的，與去年我省中考作文的命題思路是一致的，可以有效地避免宿構套寫甚至抄襲現象的發(fā)生。
今年的作文試題，沒有文體的限制，可以寫成記敘文，可以寫成議論文，還可以寫成書信體的文章，這就為擅長不同文體的考生搭建了充分展示自我的平臺，有利于考生寫出高水平的作文。
六、參考答案及評分標準更加科學
參考答案與評分標準是一份試卷的重要組成部分，參考答案是否周全，評分標準是否科學，將會直接影響到試卷的信度。今年的參考答案充分考慮到考生答題的實際情況，絕大多數試題的參考答案都是從文本中得出的，或篩選文本中的原句，或用選文中的關鍵詞語加以連綴，只要考生認真閱讀文本，就能從中做出正確的答案。這樣就有效地避免了考生答案五花八門，閱卷者感到無所適從的情況。有些試題提供了幾種答案示例供閱卷者參考，可操作性大大增強。不僅如此，比較長的答案還用分號劃出了層次，便于閱卷者把握。此外，評分標準也作了一些修訂，使之更加科學，增加了可操作性。
綜上所述，今年的河北語文試卷在繼承中有發(fā)展，在發(fā)展中有創(chuàng)新。清晰的命題思路，簡約的試卷結構，圖文并茂的版面設計，規(guī)范科學的題干表述，精彩紛呈的亮點試題，明確的教學導向，都給人耳目一新之感。今年的語文試卷可圈可點，是一份質量上乘的試卷。
作者：陳樹元
我省語文試卷堅持“整體保持穩(wěn)定，局部適當調整，重在能力立意，突出學科特點，弘揚傳統(tǒng)文化，聯系現實生活”的指導思想。試卷注重語文核心素養(yǎng)的考查，全面落實語文課程目標，既具有良好的甄別選拔功能，又對我省的語文教學產生有益的影響。今年的語文試卷呈現出以下幾個鮮明的特點。
一、注重考查內容與現實生活的緊密聯系
今年的語文試卷，在選材上貼近生活，注重考查內容與現實生活的緊密聯系，考查考生在生活中運用語言文字的能力。
識字與寫字能力的考查，試題所選用的語境是“天氣預報播送完了”“歡度新春佳節(jié)”“這對雙胞胎姊妹模樣相似”“對學習困難的學生，我們應給予更多的幫助”。尤其是“天氣預報播送完了”這句話，幾乎每天都能聽到�！皻g度新春佳節(jié)”這句話，每年都會看到，可謂太熟悉不過了。這些語境都是現實生活中經常出現的。所考查的“播送”“歡度”“模樣”“給予”這四個詞語，也是生活中經常用到的。這道題不偏不怪，但要完全答對也并非易事，試題具有較高的區(qū)分度。
今年是農歷丙申年，按照生肖來說就是猴年。試卷第4題選取了著名畫家黃永玉設計的兩幅精美的猴票票樣，考查考生對非連續(xù)性文本的閱讀與欣賞能力。猴年欣賞猴票，選材貼近生活，考生是喜聞樂見的。
議論文閱讀《讀網，更要讀書》選自4月7日《人民日報》。本文篇幅短小、條理清晰、觀點鮮明、切中時弊，具有很強的時代感，能夠引起考生對閱讀問題的思考。
語文的外延與生活的外延相等，語文學習是與生活緊密聯系在一起的。今年的語文試卷體現了鮮明的時代氣息。
二、課標推薦名著考查得到持續(xù)關注
名著是人類優(yōu)秀文化與思想的結晶，閱讀名著可以提升閱讀品位，提高文學素養(yǎng)，豐富精神世界，陶冶高尚情操。語文課程標準提倡“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，要求“每學年閱讀兩三部名著”，而且推薦了《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等10部經典名著作為閱讀書目。為了落實課程標準的目標要求，我省從2012年起持續(xù)關注名著閱讀的考查，今年的中考試卷名著閱讀再次受到青睞，其導向作用是顯而易見的。
今年名著閱讀的考查方式與往年有很大的不同，從《駱駝祥子》這部名著第一章中節(jié)選了相對完整的一個片斷，設計的四個題目，既考查了對選文內容的深度閱讀能力，又考查了對整部書的閱讀情況。這種考查方式緊扣原著文本，考查真實的閱讀經歷與體驗，可以有效規(guī)避“淺閱讀”“偽閱讀”的傾向。選文中還插入了該書的封面圖片，既有提示閱讀內容的作用，也有倡導閱讀“整本書”的意圖，還可以使試卷更加靈動活潑。把名著閱讀與記敘文閱讀巧妙地結合起來考查，這種方式無疑是今年這份試卷的一大亮點。
三、文言文閱讀課外與課內相溝通
語文課程標準對文言文學習的目標要求是“能借助工具書閱讀淺易文言文”“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”。根據這些要求，從去年開始，文言文閱讀材料的選擇從課內完全拓展到課外，這是我省中考試卷的歷史性突破。今年的文言文閱讀材料，仍然選自課外，此文選自南宋費袞撰寫的《梁溪漫志》。所選的這篇文章文字不甚艱深，故事性也比較強，背景知識也不復雜，符合淺易文言文的標準，一般考生是能夠大致讀懂的。再附上一些注釋性的文字，考生讀懂文本應該是不成問題的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/952598.html
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