作者：李祥輝
在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象。目前許多小學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)，都與缺乏學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。我從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，取得了良好的效果。
抓住主題，制造懸念。教學(xué)中，在每節(jié)課一開(kāi)始就抓住關(guān)鍵問(wèn)題，制造懸念，創(chuàng)造新奇感，把學(xué)生的注意力引到學(xué)習(xí)上來(lái)。如在教學(xué)《我是什么》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，濕衣服被太陽(yáng)曬后，怎么會(huì)干呢？水到哪里去了？下雨后天晴了，地面上的水又到哪里去了？燒飯時(shí)打開(kāi)鍋蓋，鍋蓋上的水滴是哪里來(lái)的？這些都是自然常識(shí)。今天，我給你們念一篇與此相關(guān)的有趣課文，念完以后，請(qǐng)同學(xué)猜一猜課文中的‘我’是什么？”這樣引入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
巧設(shè)問(wèn)題，以舊引新。提問(wèn)是一種刺激，不同形式的提問(wèn)能喚起想象，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生，在前面學(xué)過(guò)的《撈鐵�！芬徽n中，懷丙和尚是靠什么撈起鐵牛的？回顧學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生說(shuō)：“懷丙和尚是靠水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只大鐵牛撈起來(lái)的�！蔽医又f(shuō)：“同學(xué)們已懂得了懷丙利用了水的浮力的科學(xué)知識(shí)。今天學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，又會(huì)使我們懂得一個(gè)科學(xué)道理。大家知道，蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是一種利用無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行探測(cè)的裝置，它們有什么關(guān)系呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家閱讀課文�！边@種巧妙的提問(wèn)和以舊引新，既有助于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能幫助他們對(duì)新知識(shí)的理解。
誘因新穎，引起論辯。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好爭(zhēng)辯。因此教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)教師都要尋找新的誘因，有意“制造”矛盾，引起學(xué)生論辯。老師要善于組織討論，使學(xué)生在課堂上自始至終保持新鮮感，不斷產(chǎn)生旺盛的求知欲。如教學(xué)《狐貍與烏鴉》一文后，我向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們幫助烏鴉想想辦法，能不能不讓狐貍騙走那片肉？”學(xué)生們馬上七嘴八舌，爭(zhēng)論不休。有的說(shuō)，烏鴉不理睬狐貍就不會(huì)上當(dāng)；有的說(shuō)：烏鴉第一、第二次不作聲，要是第三次還不作聲，就不會(huì)張口，口里的肉就不會(huì)掉下來(lái)；還有的說(shuō)，烏鴉要是改正了愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)的缺點(diǎn)，就不會(huì)上當(dāng)受騙了……經(jīng)過(guò)一番論辯，學(xué)生們自己得出結(jié)論：最好的辦法是烏鴉要認(rèn)清狐貍的本性，改正愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)的缺點(diǎn)，不管狐貍怎樣花言巧語(yǔ)都不上當(dāng)受騙。這樣的課妙趣橫生，學(xué)生始終興致勃勃。
再現(xiàn)情景，提高興趣。課堂教學(xué)中，教師除運(yùn)用風(fēng)趣的比喻、生動(dòng)的語(yǔ)言、靈活多變的教學(xué)辦法外，應(yīng)針對(duì)小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，應(yīng)用直觀和形象的教學(xué)方法，例如可以充分利用多媒體、實(shí)物標(biāo)本等多種手段，努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生如聞其聲，如臨其境，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口。
耐心點(diǎn)撥，誘導(dǎo)鼓勵(lì)。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。例如，較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可提問(wèn)差生，學(xué)生應(yīng)答不上時(shí)耐心點(diǎn)撥，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，逐步樹(shù)立信心。較復(fù)雜、又有一定難度的問(wèn)題，可以提問(wèn)優(yōu)生。教師循循善誘，使學(xué)生真正動(dòng)腦筋得到學(xué)習(xí)能力與成績(jī)的提升，學(xué)生就會(huì)從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，越學(xué)越有味，越學(xué)越有勁。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，分享學(xué)生的喜悅，使學(xué)生嘗到成功的快樂(lè)。此種狀態(tài)下學(xué)生會(huì)自覺(jué)地去接觸語(yǔ)文，積極主動(dòng)地閱讀與寫(xiě)作。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/952602.html
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