一、知識回顧 整體感知

上課伊始，教師首先向?qū)W生說明復(fù)習的范圍，讓學生明確復(fù)習目標，之后學生根據(jù)課文進行知識回顧，從整體上感知本課的復(fù)習內(nèi)容。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 形成體系

這一環(huán)節(jié)需要師生共同參與，可采用師生互動、生生互動等多種形式，其目的在于將知識系統(tǒng)化、條理化，以形成清晰的知識體系。在這一過程中，應(yīng)注意以下幾點：

1、講準重點：抓住關(guān)鍵，切記眉毛胡子一把抓。

2、講透難點：采取抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，易混知識相對照等方法。

3、講明疑點：采取"設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑"的程序和方法解決學生的疑難問題。

4、講出知識的規(guī)律：重在講出知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、依線鞏固 內(nèi)化知識

學生根據(jù)構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)，進行鞏固，可根據(jù)具體情況采用自主學習、合作學習等多種形式，使學生達到將課本知識內(nèi)化為自己的知識之目的，從而加深對知識的再認識。

四、題例剖析 培養(yǎng)能力

典型題例的選擇要有代表性，能突出教材的重、難點。這一環(huán)節(jié)重在教師通過對題例的剖析，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，掌握學科學習基本功和解答問題的方法與技巧。

五、拓展訓練 提高能力

練習題的設(shè)置應(yīng)具有一定的梯度性，題型應(yīng)多樣化，題量應(yīng)控制在十分鐘以內(nèi)。重在考察學生對知識的掌握程度以及運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力，提高回答問題的技巧。

六、課堂小結(jié) 升華情感

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