面對堆積如山的作業(yè)和習題，一方面，學生因沒有足夠的時間去完成而苦惱，另一方面，雖然做了數(shù)不勝數(shù)的題目，可考試時依然不得要領(lǐng)，頻頻“卡殼”，成績依然平平。

有些教師說，學生平時學習用功，也千方百計幫助搜羅一些好的習題資料，可學生翻來覆去地做習題，有時熬到深夜，但是考試成績一直沒有起色。同時，學生發(fā)現(xiàn)孩子很害怕考試，總擔心考試時會做的題做不出來，更擔心考試時會出現(xiàn)自己沒做過的題。別人一小時完成的試卷，有些同學卻需要多花兩、三倍的時間。當看到同學做題多的時候，會更加著急。孩子學得很辛苦，從心底開始厭惡學習，這種情緒導(dǎo)致她學習效率低下，雖然看似學習，其實是在發(fā)呆。這就不難解釋為什么孩子每每熬到深夜卻解不出題來。

對于做題的效率，我們認為可以從兩方面理解：一是指學生正確解答問題的速度，二是指通過做題掌握的某一類題型的解題思路和技巧，以便能夠自如解決相似的題目。

學習是一個不斷深化的認識過程，做題只是其中的一個重要環(huán)節(jié)。影響學生做題效率的因素有很多，但有些因素通過訓(xùn)練是可以得到改善的。只有熟練掌握了所學的內(nèi)容以及基本解題思路和方法，并將知識點和知識系統(tǒng)有機地連接起來，學生的思維才會愈加開闊，才能夠大大提高解題效率。案例中的女孩，主要是做題效率問題。學生一味花費很多時間做習題，卻相對忽略了基礎(chǔ)知識的夯實和解題規(guī)律的總結(jié)，因而導(dǎo)致學習效率低下。

另外，從正式的考試角度來說，考試時出現(xiàn)學生沒見過的試題是絕對正常的，否則說明考卷的質(zhì)量本身有問題。學生只有平時加強做題效率的訓(xùn)練，才能更好地適應(yīng)考試的節(jié)奏和緊張氛圍，沉著面對試卷上熟悉或陌生的題目，以保證發(fā)揮個人的正常水平。

學生做習題不能僅僅關(guān)注做了多少題，更需要通過做題，訓(xùn)練自己對基礎(chǔ)知識的熟練程度以及個人單位時間內(nèi)正確解題的題量，這才是提高做題效率的關(guān)鍵所在。

（1）篩選典型性的“好題”

題海茫茫，學生的參考資料也是魚目混珠，所以教師讓學生做題一定要精選。題目都是靠知識點或知識系統(tǒng)串起來的，通常，簡單的題可能涉及一個知識點，綜合題會涉及多個知識點。所以，學生首先確定自己需要強化的知識點和知識系統(tǒng)，然后圍繞這些知識點或知識系統(tǒng)來選擇題目。類似的題不要選擇太多，抓住典型的題目進行練習，會讓學習事半功倍。

（2）總結(jié)解題的規(guī)律和技巧

在做題過程中掌握知識點的銜接，鞏固需要強化的知識，提高基礎(chǔ)知識的熟練程度；同時要注意題目的歸類，解題過程中把握好某種題型的解題思路和技巧；要整理好錯題集，對于做錯的題，需要認真思考錯誤產(chǎn)生的原因??是知識點掌握不清還是解題思路不明晰或是馬虎大意，分析之后再做一遍以加深印象，保證這一類型的題再次出現(xiàn)時不再出錯。

（3）加強限時訓(xùn)練

教師可以幫助孩子在做題時有針對性地進行時間設(shè)定。比如，可以嘗試把每天各科的作業(yè)或自己計劃做的習題分成若干部分，每一部分在限定時間內(nèi)完成，或規(guī)定自己單位時間內(nèi)完成規(guī)定的題量。這樣的限時訓(xùn)練不僅有助于提高效率，也有利于保證學生考試時正常發(fā)揮個人水平。

（4）做題中提升應(yīng)試能力

畢竟目前評價學生學業(yè)的標準還是分數(shù)，所以，學生做題時要著力鍛煉自己的解題技能，提高應(yīng)試能力。要學會把平時的做題練習當做考試，體驗考試時的狀態(tài)，做習題時進行限時訓(xùn)練，注意提高做題的效率，以更好地適應(yīng)考試的節(jié)奏和緊張氛圍。

另外，新課程改革后，考試題目靈活性加強，開放性試題增多，學生在平時也要加強這方面的訓(xùn)練，以便能夠得心應(yīng)手地應(yīng)對考試。

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